互联网可以从“技术工具”及“社会社群”两个角度理解，前者体现在技术对商业的影响，后者体现在对群体行为的影响，对互联网实质理解的不同使得创业有截然不同的形式，为培养青年学生的创新创业能力，统筹做好高校创新创业教育，教育部颁布了“教学（2015]12号文件”，要求各地各高校都要把提高教育质量作为创新创业教育改革的出发点和落脚点，根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合。并要求从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。 创新创业，是国家发展之根，是民族振兴之魂。大学生就业创业服务事关经济发展和民生改善大局，关乎社会稳定，创新创业教育已成为推动和深化高等教育综合改革的突破口，并将对中国高等教育的发展产生深远影响，同时也为推动大众创业、万众创新和建设创新型国家提供人才支撑。 为贯彻文件精神，积极探索“双创”教育与专业教育融为一体的教育模式，培养学生创新创业能力，河南财经政法大学出台了深化创新创业教育改革的实施方案，并将创新创业系列课程纳入学院人才培养方案。本书是2017 年河南省高等教育教学改革与实践项目（项目编号：2017SJGLX337）研究成果之一，探索创新创业教育与学校既有的教育体系形成有机的结合，涵盖创业教学、创业实践等环节，在指导 “第二课堂”活动以及实战性的实践活动等方面体现系统性和规范性。 “互联网+”表达的是一种互联网思维，而不仅仅是互联网。《互联网+创新创业》以模拟实训为主，兼顾理论学习与理解应用，帮助学生真正掌握企业创办的全过程及运用到的相关管理知识，从企业生命周期的视角出发，层层透视企业在不同发展时期的核心层面，包括如何从创业灵感和现有项目中识别商机、制订商业计划，在创业过程中进行项目评估，针对不同类型以及不同阶段的经营活动进行融资，制订创业战略、营销规划、团队建设、研发与创新管理、公司财务与税务管理等等进行全程创业模拟实战，将“商业模式”、“互联网商业模式”及“互联网商业模式创新”以及 “互联网商务运营”、“客户关系管理”、“社会化商务”“数据分析”纳入课程，强化创业实践能力的培养，为今后通过进一步实践成长为创新与创业型人才和企业家打下基础。
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