中国语言文学学科人才培养的重要问题之一是优质教材的选用与建设和教学质量的提升。教材和教师学术著作质量的高低不仅影响学生的知识接受，同时直接影响学生的思维方法、认知能力和审美价值观的形成。教材的选用编撰理念，要与国际化的“通识教育”相匹配。近年来，随着高等学校“教学水平和质量评估”的推进，促使高等教育日益体制化、规范化、科学化。教育部高等教育出版社的“马工程”（马克思主义理论研究和建设工程）教材建设使学科知识谱系稳定性的程度不断加强。在这种语境中，教师的科学研究活动就更加重要，知识创新的难度会不断加大，教师科研过程的选题、立项、研究过程及成果，应使学生积极地参与其中。这样，对学生探究性学习中国语言文学学科理论和知识，形成自觉主动性的终身学习能力和良好学养的传承都有着极为重要的影响。中国语言文学学科等人文学科，有着明确的学术与文化归属，中国语言文学的人才培养必须有中国的特色。学科建设应基于中华文明自身的审美经验和文化立场，以一种世界性的胸怀去发现中国文学与世界各国文学间的审美和诗学联系。
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