英语文学阅读互动体验的认知诗学研究

第一章 绪论
1．1 研究背景
1．1．1 英语文学教育面临的困境
1．1．2 文学阅读研究的认知转向
1．1．3 文学阅读研究的情感回归
1．2 研究意义
1．3 研究问题
1．4 本书结构
第二章 主要概念和理论
2．1 认知诗学
2．1．1 认知诗学研究的起源与发展
2．1．2 认知诗学的学科界定
2．2 文学阅读
2．2．1 文学性的内涵
2．2．2 文学阅读的本质属性
2．2．3 本研究关于文学阅读的界定
2．3 文学阅读情感
2．3．1 文学阅读情感的界定
2．3．2 文学阅读情感的分类
2．3．3 本研究关于文学阅读情感的界定及分类
2．4 移情能力
2．4．1 移情能力的界定
2．4．2 文学阅读与移情能力的关系
2．5 基于认知诗学的前景化认知理论
2．5．1 前景化理论的起源与发展
2．5．2 前景化认知理论模型
2．5．3 前景化分层体系
2．6 小结
第三章 国内外相关研究及本研究框架
3．1 国外研究
3．1．1 前景化与文学阅读情感关系的相关究
3．1．2 前景化对移情能力影响的相关研究
3．1．3 读者个性化因素影响作用的相关研究
3．1．4 前景化与读者体验交互过程的相关研究
3．2 国内研究
3．2．1 理论述介
3．2．2 分析实践
3．2．3 实证研究
3．3 小结
3．3．1 相关研究述评及研究空间
3．3．2 本研究的分析框架
第四章 研究设计
4．1 研究一：文学阅读情感实验
4．1．1 研究对象
4．1．2 阅读材料
4．1．3 研究工具
4．1．4 研究步骤
4．1．5 数据分析
4．2 研究二：移情能力测试
4．2．1 研究对象
4．2．2 研究工具
4．2．3 研究步骤
4．2．4 数据分析
4．3 研究三：个性化因素研究
4．3．1 研究对象
4．3．2 研究工具
4．3．3 研究步骤
4．3．4 数据分析
第五章 前景化对文学阅读情感及移情能力的影响
5．1 语篇前景化对文学阅读情感的影响
5．1．1 前景化对审美情感的影响
5．1．2 前景化对叙事情感的影响
5．1．3 前景化对阅读反思的影响
5．1．4 前景化对文学阅读情感体验的整体影响
5．2 语篇前景化对移情能力的影响
5．2．1 组内对比分析
5．2．2 组间对比分析
5．3 综合讨论
5．3．1 读者与语篇
5．3．2 读者与叙事世界
5．3．3 真实世界与叙事世界
第六章 个性化因素对文学阅读情感及移情能力的影响
6．1 个性化因素对文学阅读情感的影响
6．1．1 英语文学阅读动机对文学阅读情感的影响
6．1．2 英语文学阅读经验对文学阅读情感的影响
6．1．3 特质移情对文学阅读情感的影响
6．1．4 哀伤情绪体验经历对文学阅读情感的影响
6．2 个性化因素对移情能力的影响
6．2．1 英语文学阅读动机对移情能力的影响
6．2．2 英语文学阅读经验对移情能力的影响
6．2．3 特质移情对移情能力的影响
6．2．4 哀伤情绪体验经历对移情能力的影响
6．3 综合讨论
6．3．1 英语文学阅读动机对情感收益的影响
6．3．2 英语文学阅读经验对情感收益的影响
6．3．3 特质移情对情感收益的影响
6．3．4 哀伤情绪体验经历对情感收益的影响
第七章 结论
7．1 本研究的主要发现
7．2 本研究的主要贡献
7．3 本研究的启示
7．4 本研究的不足和对未来研究的建议
参考文献
附录：研究中使用的相关材料
附录1 《最后一片叶子》原版及改版材料节选
附录2 《遗孀》原版及改版材料节选
附录3 《最后一片叶子》情感体验反馈问卷
附录4 《遗孀》情感体验反馈问卷
附录5 阅读前“眼神读心测试卷”
附录6 阅读后“眼神读心测试卷”
附录7 英语文学阅读动机调查表
附录8 英语文学阅读量调查表
附录9 人际反应指数（IRI）量表
附录10 创伤性哀伤（TGI）量表
后记