发展性障碍儿童沟通教育指导

第一部          基础理论篇

第一章　语言与语言障碍?/?3?

第一节　沟通、语言和言语 / 3

第二节　语言的生理机制 / 15

第三节　语言的心理机制 / 22

第四节　普通儿童沟通能力的发展 / 26

第五节　沟通障碍概述 / 30

第二章　发展性障碍儿童沟通语言能力的表现?/?37

第一节　观察儿童语言能力的维度 / 37

第二节　无口语或低口语 / 40

第三节　仿说 / 42

第四节　构音异常 / 43

第五节　嗓音异常 / 46

第六节　语用问题 / 48

第七节　阅读困难 / 49

第八节　书写困难 / 51

第九节　口吃 / 53

第十节　进食与语言 / 54

第三章　发展性障碍儿童沟通教育的基本理论?/?59

第一节　沟通障碍的初筛 / 59

第二节　沟通障碍的干预流程 / 61

第三节　发展性障碍儿童语言问题的诊断 / 63

第四节　沟通障碍儿童干预的基本原则 / 68

第五节　辅助沟通系统 / 77

第二部          教师实战篇

第四章?沟通能力的评估?/?87

第一节　语言能力评估表 / 87

第二节　语言能力评估活动 / 92

第三节　语言能力评估报告的叙写 / 100

第五章　语言问题的干预?/?107

第一节　语言教育方案的拟订 / 107

第二节　语言教育活动的设计 / 114

第三节　语言教育活动的调整 / 124

第四节　语言教育活动的实施 / 126

第六章　常见的语言游戏活动?/?131

第一节　声音游戏 / 132

第二节　感官游戏 / 133

第三节　操作性游戏 / 136

第四节　绘本阅读 / 139

第五节　角色游戏 / 141

第六节　谈话游戏 / 143

第七节　口腔游戏 / 145

第八节　统合的语言游戏 / 147

第九节　电子产品 / 149

第三部          家长实战篇

第七章　家长的心理调适?/?153

第一节　家长的心理历程 / 153

第二节　家长可能面临的问题 / 155

第三节　终身的语言教育观 / 156

第八章　家长的教养技巧?/?161

第一节　建立良好的亲子互动关系 / 161

第二节　用正确的方式和孩子说话 / 163

第三节　提高孩子的理解能力 / 165

第四节　提高孩子言语的基础能力 / 169

第五节　扩充孩子的词汇量 / 171

第六节　提高孩子的句子理解和表达能力 / 173

第七节　提高孩子认识和理解文字的能力 / 174

第八节　选择合适的玩具 / 176

第九章　家长资源?/?177

第一节　争取其他家庭成员的支持 / 177

第二节　寻求同质家长资源 / 179

第三节　争取社区的支持 / 181

第四节　选择合适的训练机构 / 182

第五节　选择合适的语言康复师 / 185

附　录 / 187

附录一　沟通障碍儿童语言能力评估表?/?189

附录二　儿童语言发展序列与阶段表?/?195

参考文献