学科融合式批判性思维培养

前言 ／1 

第一章绪论 ／1 

第一节 研究背景及问题 ／1 

一、信息时代和知识社会对批判性思维的呼唤 ／1 

二、当今世界教育改革对批判性思维的重视 ／3 

三、当前我国基于核心素养的新课程改革要求 ／4 

四、我国学生的批判性思维现状令人担忧 ／5 

五、本研究拟解决的问题 ／7 

第二节 相关研究述评 ／7 

一、有关批判性思维的研究 ／7 

二、有关批判性思维培养的研究 ／9 

三、有关批判性思维测评的研究 ／11 

四、有关语文科中批判性思维培养的研究 ／13 

第三节 研究意义 ／14 

一、理论意义 ／15 

二、实践意义 ／15 

第二章 批判性思维及其培养 ／17 

第一节 批判性思维透视 ／17 

一、批判性思维的含义及特征 ／17 

二、批判性思维的构成要素 ／22 

三、批判性思维的形成过程及标准 ／28 

四、批判性思维的译名讨论 ／36 

第二节 批判性思维培养的理论基础 ／39

一、批判性思维的可教性：不同学者间的论争 ／39 

二、超越皮亚杰：从形式思维到后形式思维 ／45 

三、使批判性思维具有批判性：社会认知的视角 ／47 

第三节 批判性思维培养的基本方式 ／50

一、设置专门课程的独立式培养 ／51 

二、与学科课程结合的融合式培养 ／53 

三、将专门课程与学科课程结合的混合式培养 ／55 

四、对中学生批判性思维培养的启示 ／56 

第四节 学科融合式批判性思维培养的基本路径 ／57 

一、目标聚焦：将批判性思维作为基本教学目标 ／59 

二、内容重构：保证有达成目标的有效教学内容 ／62 

三、过程优化：采用有效发展批判性思维的教学策略 ／63 

四、评价凸显：将批判性思维作为评价教学重要指标 ／65

第三章 中学生批判性思维能力的现状调查 ／67 

第一节 调查目的与意义 ／67 

第二节 基于国内外相关的实证调查 ／69 

第三节 基于自编测试工具的实证调查 ／72 

一、编制批判性思维测试工具 ／72 

二、运用测试工具开展调查 ／88 

三、调查结果及分析 ／90 

第四节 小结 ／96 

第四章 影响中学生批判性思维发展的因素分析 ／97 

第一节 影响中学生批判性思维发展的外部因素 ／97 

一、传统思维模式中批判性思维的不足 ／97 

二、传统伦理道德下批判性思维的失落 ／98 

三、封建专制体制遗留的负面影响 ／99 

四、一般公众对批判性思维的误读 ／100 

第二节 影响中学生批判性思维发展的内部因素：以语文科为例 ／101 

一、从教学设计的角度看 ／103 

二、从教学实施的角度看 ／111 

三、从作业布置的角度看 ／121

四、从考试测评的角度看 ／126 

第三节 小结 ／135 

第五章 中学生批判性思维培养策略分析 ／138 

第一节 认知取向的批判性思维培养策略 ／139 

一、认知取向的批判性思维培养策略体系 ／139 

二、认知取向批判性思维培养策略应用范例 ／144 

第二节 解放取向的批判性思维培养策略 ／148 

一、解放取向的批判性思维培养策略体系 ／150 

二、解放取向批判性思维培养策略应用范例 ／155 

第三节 情感取向的批判性思维培养策略 ／165 

一、情感取向的批判性思维培养策略体系 ／165 

二、情感取向批判性思维培养策略应用范例 ／169 

第六章 语文科教学中批判性思维培养的实践探索 ／176 

第一节 实践探索的目的与对象 ／176 

第二节 实践探索的内容与基本策略 ／177 

一、实践探索的内容 ／177 

二、实践探索的基本策略 ／178 

第三节 实践探索的过程 ／180 

一、对合作教师进行批判性思维培训 ／180 

二、学习和借鉴批判性思维教学范例 ／181 

三、合作教师教案重塑并开展教学实践 ／182 

四、开展公开教学并对合作教师进行访谈 ／183 

第四节 实践探索的成效 ／184 

一、教师开展批判性思维教学能力明显提升 ／184 

二、学生的批判性思维能力与品质明显发展 ／200 

第七章 结论与展望 ／212 

第一节 研究结果撮要 ／212 

第二节 研究的一些新意 ／216 

第三节 研究的限制 ／218 

第四节 未来研究建议 ／220

参考文献 ／223 

附录 ／237 

中学生批判性思维能力水平测试卷 ／237 

对参与实践探索教师的访谈提纲 ／245 

后记 ／246