编选前言
信息化教育（电化教育）基本理论
论电化教育的特点和要求
谈谈电化教育的几个理论和实际问题
发展我国电化教育要解决的几个问题
电化教育与教育改革
电化教育在高等学校教学中的地位和作用
我国电化教育的现状与展望
我们对电化教育知道多少
面向21世纪的中国电化教育
20世纪80年代以来中国电化教育的发展
教育信息化建设的几个理论和实际问题
从视听教育到信息化教育——我国电化教育25年
新世纪信息化教育工作者的使命——推进“14345工程”
教育技术（电化教育）理论研究三十年的回顾与探索
教育技术理论研究的新发展
我国教育信息化发展的新阶段、新使命
我与电化教育：旧事追忆
教育技术学科与专业建设
我国电化教育学科建设的回顾与展望
中国教育技术学专业建设的发展道路
教育技术学科建设：中国道路
我国电化教育理论体系建设的历程和趋势
信息化教育理论体系的形成与发展
教育技术理论体系的重构：路线图
教育技术学科究竟应该怎样定位
教育建设与教学改革
怎样上电化教学课
关于“电化教育”课及其教材体系问题
搞好电视教材促进教学改革
电化教育课程教材建设十年
让信息技术有效地推进教学改革
电化教育研究与实验
关于电教研究和电教实验的几个问题
电教科研：90年代的目标、课题和方法
90年代以来我国的五大现代教育技术实验
其他
教育传播学的性质和对象
发展现代远程教育：中国之路
成功协同教育的四大支柱
附录南国农先生论著目录
鄂公网安备 42010302001612号 