中小学学科育人的实践行动与理论思考

　　回归教书育人本源，立足学科课程本体，开展更高质量的学科育人实践，这是当前教育改革的必然要求。本书分四个章节对当前中小学“学科育人”的内涵与要求、现状与需求、结构与方法、路径和策略、条件和保障等进行了探索。一方面，从理论层面，厘清了学科育人的内涵和外延，说明了基于学科育人要求的课堂教学改革方向；同时，基于学科育人的区域调查和校本实践，分析提炼了当前学科育人的基本结构、主要机制和关键举措；并对学科育人的进一步深化落实提出了发展建议。另一方面，从实践层面，基于中小学具体学科的课程与教学要求，聚焦16个案例，从“理解性认识、解构性定位、指向性设计、实践性行动、反思性发现、批判性建构”六个方面，理解学科育人价值定位，明晰学科育人内容要求，说明学科育人设计思路，表征学科育人具体过程，思考学科育人实践成效，探析学科育人改进办法。

　　何永红，江苏东台人，教育学博士，曾担任大学化学教师、中小学课程教研员，现任上海市闵行区教育学院科研中心主任，入选上海领军人才“后备队”，上海市优秀教育科研员，闵行区学科带头人。主要从事科学课程与教学、教育评价、教师教育、科研管理等领域的研究。主持或参与市级、国家级课题11项，主编或参编学术著作6部、教材或教师指导用书5部，公开发表学术论文40篇。