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欺凌的预防与干预:为学校提供可行的策略

欺凌的预防与干预:为学校提供可行的策略

定 价:¥49.00

作 者: 刘俊升 译
出版社: 上海教育出版社
丛编项: 学校心理干预实用指导丛书
标 签: 暂缺

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ISBN: 9787572015281 出版时间: 2022-09-01 包装: 平装-胶订
开本: 32开 页数: 字数:  

内容简介

  校园欺凌会对儿童的成长和发展产生长期的不良影响。尽管有关校园欺凌的研究在过去二十年间有了飞速的发展,但研究成果向教育实践的转化有所欠缺。本书的目的就是要为教育工作者、父母和学生提供现实的操作方法,以有效预防和干预校园欺凌行为。全书共分九章。详细介绍了欺凌和受欺凌的含义、成因、影响因素,并从宏观政策、学校实践、个体干预等视角介绍了校园欺凌行为的预防和干预策略与方法。书的每一章以案例引入,并循序渐进地引导读者掌握预防和干预的基本原则和方法。相信本书的内容会对教育工作者和相关领域的从业人员带来启发。

作者简介

  苏珊·M. 斯韦勒(Susan M. Swearer),博士,美国内布拉斯加大学林肯分校学校心理学副教授,欺凌研究网联合负责人,内布拉斯加州职业心理学实习联盟联合负责人。她于1997年在得克萨斯大学奥斯汀分校获得学校心理学博士学位。斯韦勒博士对心理健康与欺凌之间的关系进行了十多年的研究。多萝西·L.埃斯皮莱奇(Dorothy L. Espelage),博士,伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校教育心理学系儿童发展方向教授、系副主任。她最近被提名为校杰出学者,并当选美国心理学会第十七分支机构(咨询心理学)的会士。埃斯皮莱奇博士于1997年在印第安纳大学获得咨询心理学博士学位,并在过去的十五年中一直在对欺凌问题进行研究。斯科特·A.纳波利塔诺(Scott A. Napolitano),博士,美国内布拉斯加州林肯市私人诊所的儿科神经心理学家、注册心理师。他在得克萨斯大学奥斯汀分校获得学校心理学博士学位,在内布拉斯加大学医学中心完成博士前的实习训练,并在得克萨斯大学西南医学院进行神经心理学方向的博士后研究。纳波利塔诺博士经常与家长和学校工作人员合作,一同帮助那些卷入欺凌行为的学生。

图书目录

第一章 小学、初中和高中的欺凌行为1
    欺凌的定义2
    小学阶段的欺凌3
    初中阶段的欺凌4
    高中阶段的欺凌5
    欺凌:给予更多关注还是让问题更严峻6
    将研究转化为实际解决方案10
    80/20定律11
    欺凌/受欺凌的社会生态框架11
    结论和建议12
    案例: 乔,名字简单而情况复杂14
        学校背景14
        课外计划17
        父母的想法和经历18
        对乔的案例的思考21
    后续问题21
第二章 与欺凌行为相关的社会生态问题23
    心理因素24
        同伴影响27
    家庭因素31
    学校因素35
    社会后果38
    结论和建议39
    案例: 安德鲁41
         对安德鲁的案例的思考42
    后续问题43
第三章 欺凌是一种社会关系问题45
    欺凌、社会技能缺失和心理理论46
    移情、关怀和干预意愿51
    欺凌及其与性骚扰的关系56
    结论和建议57
    案例: 乔治59
         对乔治的案例的思考60
    后续问题60
第四章 制定和实施有效的反欺凌政策62
    反欺凌政策的益处62
    政策制定64
          第一步:定义欺凌行为65
          第二步:参考现有示范政策66
          第三步:清晰描述举报程序75
第四步:调查澄清和惩戒处分76
第五步:援助受欺凌者77
      第六步:培训和预防程序78
   政策实施80
   结论和建议81
   案例: 凯文———不听,不看,也不说81
       对凯文的案例的思考82
   后续问题82
第五章 学校教职工的法律问题84
  关于欺凌的州法律85
  定义86
  政策要求和建议96
     欺凌事件举报96
     豁免97
    调查97
    通知98
    惩戒处分程序99
     培训和预防99
    示范政策100
  诉讼100
  根据联邦法律索赔102
     向学校和学区索赔102
     向个别学校教职工索赔106
  根据州法律索赔108
   结论和建议109
  案例: 杰西(据其母亲杰里·哈费尔所述) 110
     对杰西的案例的思考114
  后续问题115
第六章 利用自己的资源与欺凌战斗116
  利用数据进行决策117
  第一步:收集数据119
     评估校园风气(或社会风气) 120
  第二步:提高对欺凌行为的认识121
     欺凌文学项目:教师和学生的数据133
  第三步:增强家校关系135
  第四步:增强社区—学校关系135
  第五步:改变社会风气136
  结论和建议136
  案例: 本———背痛的秘密138
  后续问题139
第七章 减少欺凌的实用策略144
  是否要惩罚144
  切实可行的个人策略145
  个人特征和欺凌146
  帮助卷入欺凌事件的学生的个人干预措施148
  帮助卷入欺凌事件的学生的同伴干预措施156
  帮助卷入欺凌事件的学生的家庭干预措施158
  帮助卷入欺凌事件的学生的学校干预措施158
 帮助卷入欺凌事件的学生的社区和社会干预措施159
 结论和建议160
 案例: 希莉娅———一个简单的解决办法161
     对希莉娅的案例的思考162
 后续问题162
第八章 科技对人际关系的影响164
  变化的世界164
  科技的消极面167
  谁卷入了网络欺凌169
  网络欺凌者和受欺凌者相互认识吗173
  网络攻击是否像校园欺凌一样反映了群体过程173
  卷入网络攻击有什么影响174
  当孩子遭受利用科技进行的攻击时,他们会做什么175
  成年人可以做什么175
  结论和建议177
  案例: 路易斯179
  后续问题180
第九章 评估你的努力182
  不再允许欺凌! 183
     某中学185
     任务一:建立一个反欺凌评估团队185
     任务二:会面并集体讨论问题186
     任务三:研究不同的评估策略186
任务四:确定数据收集的时间187
     任务五:确定数据收集的形式187
     任务六:与当地企业和基金会合作187
     任务七:坚持每年收集数据187
     任务八:输入数据187
     任务九:分析数据并制作PPT演示文稿187
     任务十:形成欺凌预防和干预策略191
     任务十一:进行年度评估192
  最后的思考192
参考文献217
译后记243

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