美国校际体育竞赛管理体制与运行机制研究

第一篇 美国学校体育发展与国际比赛参与
1美国学校体育竞赛发展历程
1.1 美国学校体育兴起的历史背景
1.2 美国学校体育竞赛的发展历程
2美国大学国际体育比赛参与路径
2.1 美国国际大学体育联合会
2.2 美国奥林匹克委员会
第二篇 美国大学校际体育竞赛体系：宏观层面
3美国大学校际体育竞赛的管理体制：NCAA
3.1 全国大学体育联合会
3.2 NCAA全国锦标赛与分区锦标赛的管理
3.3 美国大学校际体育竞赛DⅠ级管理体制
3.4 美国大学校际体育竞赛DⅡ级管理体制
3.5 美国大学校际体育竞赛DⅢ级管理体制
4美国大学校际体育竞赛的管理体制：NAIA
4.1 全国大学校际运动竞赛联合会简史
4.2 美国大学校际体育竞赛：NAIA的管理体制
4.3 NAIAvsNCAA
5美国大学校际体育竞赛的管理体制：NJCAA
5.1 全国初级大学运动竞赛联合会简介
5.2 全国初级大学运动竞赛联合会：NJCAA的管理体制
5.3 NJCAA全国赛事的项目设置与竞赛办法
6美国大学校际体育竞赛的管理体制：NACDA
6.1 全国大学体育总监协会简介
6.2 全国大学体育总监协会的管理体制
6.3 李尔菲尔德IMG学院总监杯
第三篇 美国大学校际体育竞赛体系：中观层面
7美国大学校际体育竞赛体系：DⅠ区域联盟
7.1 PAC-12简介
7.2 PAC-12联盟的会员高校与项目设置
7.3 PAC-12的管理与改革
8美国大学校际体育竞赛体系：DⅢ区域联盟
8.1 DⅢ区域联盟与各高校：以女子排球为例
8.2 DⅢ女子排球锦标赛竞赛组织方法
8.3 DⅢ全国女子排球锦标赛竞赛组织
8.4 DⅢ女子排球竞赛强度计算方法
9美国大学校际体育竞赛体系：NAIA区域联盟
9.1 NAIA区域联盟：以捷足者运动联盟为例
9.2 捷足者运动联盟竞赛组织办法：以女子排球为例
10美国大学校际体育竞赛体系：NJCAA区域联盟
10.1 NJCAA区域划分与各高校：以DⅡ女排为例
10.2 NJCAA区域联盟：以8区联盟为例
第四篇 美国大学校际体育竞赛体系：学校层面
11亚利桑那州立大学校际体育竞赛管理
11.1 亚利桑那州立大学简介
11.2 亚利桑那州立大学的管理体制
11.3 亚利桑那州立大学校际体育竞赛管理体制
11.4 亚利桑那州立大学女子排球队竞赛办法
12ASU女排比赛等级百分比指数的应用
12.1 等级百分比指数简介
12.2 等级百分指数的算法
第五篇 美国中学校际体育竞赛体系
13美国中学校际体育竞赛管理体制：NHFS
13.1 全国高中联合会简介
13.2 全国高中联合会的管理体制
13.3 全国高中联合会的项目设置与区域划分
13.4 全国高中联合会的服务设置
13.5 全国高中联合会的财务管理
14美国中学校际体育竞赛管理体制：州协会
14.1 马萨诸塞州校际体育协会
14.2 马萨诸塞州校际体育协会的组织架构
14.3 马萨诸塞州校际体育协会的竞赛制度
15马萨诸塞州中学校际体育协会竞赛办法：以排球为例
15.1 马萨诸塞州校际体育协会排球竞赛办法
15.2 2019年马萨诸塞州女子排球锦标赛竞赛办法
15.3 马萨诸塞州女子排球锦标赛竞赛流程
第六篇 美国大学校际体育竞赛运行机制
16运行机制的基本概念
16.1 机制的概念与分类
16.2 运行机制的概念与分类
16.3 运行机制与管理体制的关系
17美国大学校际体育竞赛运行机制
17.1 价值导向机制
17.2 动力机制
17.3 保障机制
17.4 监督(约束)机制
18美国校际体育竞赛价值实现的基石：执教理念
18.1 执教理念的内涵
18.2 执教理念的架构
18.3 执教理念的形成路径
18.4 执教理念的践行
19美国校际体育竞赛管理对我国体教融合发展的启示
19.1 我国体教结合发展的历程
19.2 新时代体教融合发展的理念嬗变
19.3 启示1：重塑体教融合的理念
19.4 启示2：打造高质量校际体育竞赛系统
19.5 启示3：优化竞技体育后备人才培养体系
参考文献