本书从历届“百城万人”自然笔记活动及相关学校中选择了 70 多幅优秀自然笔记作品，并从自然笔记的真实性、科学性、艺术性等方面对每幅作品进行评析与解读，对学校师生开展自然笔记活动，具有很强的指导作用。 本书的作者，有《湖北教育（科学课）》杂志编辑部的全体编辑，也有“百城万人”自然笔记活动中涌现出来的优秀教师。 大家充分认可自然笔记的育人功能，并积极付诸行动，让更多的孩子受益。 再来说一说我们为什么将观察对象确定为身边植物。 即便是身边的植物，也蕴含着大自然不轻易透露的秘密。比如银杏的叶脉形状有什么特别之处？常被人混淆的玫瑰与月季，到底该怎么区分？哪些植物可以 做天然印染材料？法桐真的与法国有关系吗？菖蒲与黄菖蒲是“近亲”吗？做自然笔记，可以引导我们去关注身边的科学。 即便是身边的植物，也多得让人眼花缭乱，于是我们按行道植物、园林植物、 水果蔬菜、家养绿植、乡间野草、湿地植物等来分类。但这个分类方法在生活中并不绝对，同样的树，既属于园林植物又属于家养绿植的，并不少见。 将观察对象确定为身边的植物意味着方便开展观察和记录活动，无须到很远 的地方或付出很大的时间与金钱成本。这样，开展自然笔记活动就会变得容易。 那么我们是如何安排每种植物及其自然笔记呢？ 每种植物都配有一个副标题，希望用简洁的词语概括出它的特点，同时更好 地呈现小朋友作品的本来特色。同时选择该植物一到两幅自然笔记作品，分作品 点评、完善建议、拓展阅读三个板块展开内容。 作品点评，主要对一幅作品的内容进行简单介绍，对小作者运用的观察与记 录方法进行点评，指出亮点。当出现两幅作品时，通常是由于它们的观察角度或 呈现重点有较大不同，对我们有借鉴意义。 完善建议，主要是对作品提出完善与优化的建议，也包括对缺点与不足进行 指正。不过，书中所选作品有的是经过一两个星期完成的，有的是在比赛现场的 3 个小时内完成的，图、文出现瑕疵也属正常。这里的建议，只是代表编者的看法，旨在拓展读者的视野，为做自然笔记提供更多思路与参考性建议。况且，凡是创作的活儿，往往只有更好没有最好。 拓展阅读，精选与作品关联的一些阅读材料，目的是拓展我们的视野。人类的认知是非常有限的，对于自然的探索也是不断丰富和完善的。当新的技术、新的工具出现时，会极大地拓展人们观察和发现自然的能力，从这个角度上来讲，人们认识自然是一个永恒的话题。 因作者水平和能力有限，疏漏之处在所难免，请读者朋友批评指正。
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