艺术美育纵横谈

前言 欢呼美育的春天
上篇 艺术及其教育的特征
章 艺术作品的形象性
节 绘画与雕塑的形象
第二节 文学作品的形象
第三节 标题音乐的形象
第四节 非标题音乐的意境
第二章 艺术作品的情感性
节 莫扎特的“清澈”
第二节 贝多芬的“激情”
第三节 柴科夫斯基的“忧郁”
第四节 肖邦的“浪漫”
第五节 小结
第三章 艺术作品的审美性
节 优美与崇高
第二节 悲剧和喜剧
第三节 朦胧之美
第四节 □化之美
下篇 艺术的美育功能
第四章 以美怡情 艺术人生
节 中国科学家的音乐人生
第二节 外国科学家的音乐人生
第三节 外国政治家的音乐人生
第四节 中外文学家的音乐人生
第五节 中国普通人的音乐人生
第六节 泰坦尼克号上“仰望星空”的人
第五章 以美辅德 陶冶情□ 节 中法两国的“放牛班”
第二节 香港歌坛“四大天王”和贝多芬
第三节 毕加索的《格尔尼卡》
第四节 张寒晖的《松花江上》
第五节 陆游和文天祥的诗篇
第六节 《我的祖国》与《黄河大合唱》
第六章 以美益智 想象创造
节 莫扎特效应和爱因斯坦的空间智能
第二节 钱学森答“钱学森之问”
第三节 音乐人生孕育出的心理学理论
第四节 哈佛大学的美育理念和实践
第五节 受艺术设计启发获得诺贝尔化学奖
第六节 人工智能时代的呼唤
第七章 以美健体 抚慰身心
节 脑瘫患儿也成才
第二节 在纽约林肯中心的交响大合唱
第三节 交响音乐与留学生活
第四节 癌症病人的“一蓑烟雨任平生”
第五节 北京大学肿瘤医院的“心音坊”
第六节 音乐治疗与生命教育
后记与致谢
参考文献