下象棋下了半个世纪了，人生的一多半时光就在这棋海的沉沉浮浮中度过。四十三年前，当我次参加全国比赛时，我是赛场上年少的选手；到今天，我还是在沙场上厮拼，当年与我同场角逐的对手、棋友那一张张熟悉的面孔都不见了，他们一个接一个地解甲归田，我已从当年的“小胡”，变成了今天的“胡老师”。全国甲组棋手中58岁的“老夫”在年龄上是当仁不让的老大。要我这个棋坛老兵，谈点技术上的问题，那是小菜一碟；可是如果你来问我一个看似简单的问题——象棋是什么？我还真答不好。象棋是什么？是智慧的体操、是袖珍的战争、是缩微的人生。这些概括都不错。我觉得还可以加上几条：象棋是一门学问，象棋是一项艺术、象棋是一种文化。不是说棋是小道吗，怎能与高深的文化扯上边？其实棋文化可以说是源远流长。如果您接触过象棋古谱，光是那些序、跋，就*是言简意赅、富有哲理的美文。《梅花谱》中为记录着法，用两首词、九十个不同的字在棋盘上建立了一个独特的“坐标系统”。那“论形势”两相当，分彼此，各参商”的词句，反映了棋谱作家深厚的学养。还有古谱的书名、古局的局名都有着浓浓的文化气息。为他们编的《象棋文化》校本课程教材作序时，我觉得校方将象棋教学纳入校本课程两年后，不再单纯地教学生象棋技术，同时将象棋文化这门高深的学问，编成通俗易懂的讲义，传授给学生。这种技术与文化相结合的教学方法，将使学生从整体上认识象棋、了解象棋。也只有理解了象棋的文化内涵，同学们才会在对弈时感到弈趣盎然。这本教材是编给小学生看的。
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