大学生思想政治教育对生活世界的回归

第一章  大学生思想政治教育回归生活世界的缘起
  第一节  思想政治教育源于生活世界
    一  生活世界是思想政治教育的发源地
    二  思想政治教育随生活世界发生变化
    三  思想政治教育关涉理想生活的追问
    四  思想政治教育引领生活世界的发展
    五  生活世界是思想政治教育的目的地
  第二节  思想政治教育引领生活世界的价值诉求
    一  思想政治教育引领内在生命价值诉求
    二  思想政治教育引领立体化的生存诉求
    三  思想政治教育引领高阶级的理想诉求
    四  思想政治教育引领合理化的生活诉求
  第三节  思想政治教育服务于生活世界
    一  生活世界是思想政治教育的实践寓所
    二  生活世界是思想政治教育的检验场所
    三  生活世界是思想政治教育的价值属地
第二章  大学生思想政治教育回归生活世界的理论依据
  第一节  马克思主义理论联系实际思想的深化
    一  马克思恩格斯的理论教育思想
    二  列宁关于理论联系实际的思想
    三  我国关于理论联系实际的思想
  第二节  中国共产党思想政治工作的优良作风
    一  宣传思想工作的三贴近
    二  大学生思想政治教育的三贴近
    三  社会主义核心价值观人知人晓
  第三节  新时代思想政治教育工作的三因理念
    一  因事而化
    二  因时而进
    三  因势而新
第三章  大学生思想政治教育回归生活世界的内在机制
  第一节  大学生思想政治教育回归生活世界的逻辑起点
    一  关注教育对象的现实生活经验
    二  尊重教育对象的现实生活需求
    三  注重教育对象的身心发展特点
    四  把握教育对象的现实生存空间
  第二节  大学生思想政治教育回归生活世界的目标导向
    一  个人理想与社会理想相统一
    二  成人做人与责任担当相统一
    三  内部自律与外部他律相统一
    四  个人发展与社会发展相统一
  第三节  大学生思想政治教育回归生活世界的重要内容
    一  将理想信念融于大学生的生活理想
    二  将核心价值融于大学生的生活经验
    三  用真善美指引大学生的生活方式
    四  用和谐关系引导大学生的生活实践
第四章  大学生思想政治教育回归生活世界的现实进路
  第一节  大学生思想政治教育回归生活世界的具体方法
    一  自我反思法
    二  情境体验法
    三  生活叙事法
    四  渗透教育法
  第二节  大学生思想政治教育回归生活世界的有效载体
    一  实践体验为主的活动载体
    二  以境化人功能的文化载体
    三  主流价值导向的传媒载体
    四  自我治理模式的管理载体
  第三节  大学生思想政治教育回归生活世界的实践路径
    一  营造以学生生活为主线的大思政格局
    二  构建多场域多主体相融合的育人模式
    三  设置学生知行合一为标准的评价体系
第五章  大学生思想政治教育回归生活世界的合理界限
  第一节  大学生思想政治教育回归生活世界的价值限度
    一  普遍主义与个体价值的合理限度
    二  事实判断与价值判断的合理把握
    三  事实引领与价值引领的相互统一
  第二节  大学生思想政治教育回归生活世界的主体界限
    一  防止主体性缺失
    二  防止主体性流溢
    三  防止虚假性自我
  第三节  大学生思想政治教育回归生活世界的时空场域
    一  树立生活形态的场域意识
    二  构建联结生活的基础场域
    三  打造生活化的实践能量场
参考文献
后记