本书试图打破现有教材将观察评价等同于心理学研究者的观察研究方法、将研究中所用的相关技术传授给教师的倾向，运用社会认知研究成果，帮助教师和教师教育者深入理解儿童观察评价的过程，并从影响观察评价结果的各要素出发，建议提升观察评价能力、逐步减少偏差的方法。本书结合有关社会认知的相关研究，分析教师常见的观察评价现象与困惑，加深对观察评价过程性质和涉及要素之间复杂互动关系的理解。阐述基于社会认知的原理而设计的观察评价培训模式，包括如何改造介入社会知觉和推理的“主观”特征，以及如何改善教师所处的客观观察情境。整个教育评价系统中的地位做了展望，激励教师和教师教育者追求成为更好的观察者、理解者和支持者的道路上不断前行。
鄂公网安备 42010302001612号 