功能语法在英语读写教学中的应用

定　价：¥73.90

作　者：	（美）方志辉
出版社：	外语教学与研究出版社
丛编项：	全国高等学校外语教师丛书-教学研究系列
标　签：	暂缺

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ISBN：	9787521321012	出版时间：	2021-07-01	包装：	平装
开本：	16开	页数：	283	字数：

内容简介

　　系统功能语言学在语言与读写教育领域的应用成果非常丰富。该书借鉴系统功能语言学有关语言的基本假设和概念，重新审视语法在英语教育中的重要作用，指导课程改革和教学创新，以提高学生的阅读和写作能力，促进其在学科学习中批判性思维能力的提升。《功能语法在英语读写教学中的应用（全国高等学校外语教师丛书.教学研究系列）》由四部分组成，共十章。第一部分阐述了语法在高校英语教育中的重要地位，并介绍了系统功能语言学理论的基本概念，以及功能语法在教学实践上的主要流派。第二部分展示了功能语法在阅读教学中的应用。第三部分展示了功能语法在写作教学中的应用。第四部分探讨了教师读写指导能力的提升方式与方法。《功能语法在英语读写教学中的应用（全国高等学校外语教师丛书.教学研究系列）》在实践上能为高校一线英语教师的教学提供指导，在理论上能为相关领域的专家学者和硕博研究生带来启发，对英／外语教师教育有重要的参考价值。

作者简介

　　方志辉，美国普渡大学博士，现任美国公立常春藤佛罗里达大学教育学院正教授、Irving & Rose Fien特聘教授、博导。主要研究方向：语言和读写教育、英语教师教育、功能语言学。共发表百余篇论文及著作。先后在本专业及相关专业的40多种国内外著名刊物及出版社担任专栏主编、编委、及特约审稿员。曾获普渡大学教育学院杰出博士论文奖、美国英语教师协会科研新星奖、佛罗里达大学年度优秀教师奖、佛罗里达大学科研基金会教授奖、及佛罗里达大学杰出教授奖。

图书目录

Contents
总序
文秋芳 v
导读
何伟 viii
Author Biosketch xvii
Preface xviii
SECTION I RECONCEPTUALIZING GRAMMAR， CURRICULUM， AND PEDAGOGY 1
Chapter 1 Rethinking the Role of Grammar in Postsecondary English Education 3
1．1 The Grammar Fatigue Syndrome 3
1．2 Are College Students Truly Grammatically Proficient? 6
1．3 Why Is a Content-Driven Model of CBI Not the Solution? 12
1．4 It’s Time for a Language-Driven Model of CBI 14
1．5 The Imperative for Functional Grammar 17
1．6 Conclusion 20
Chapter 2 Functional Grammar for English Teachers 21
2．1 Grammars for Language/Literacy Teaching 21
2．2 Key Principles 23
2．3 Text 25
2．4 Clause and Sentence 26
2．5 Context 27
2．6 Cohesion and Coherence 29
2．7 Genre 31
2．8 Register 33
2．9 Function/Metafunction/Meaning 34
2．10 System 34
2．11 Choice 47
2．12 Conclusion 50
Chapter 3 Redesigning English Curriculum and Pedagogy
for Higher Education 52
3．1 Introduction 52
3．2 A Functional Model of Language 53
3．3 Linguistic Variation Across Academic Disciplines 55
3．4 Implications for English Education 66
3．5 Conclusion 79
SECTION II TEACHING READING 81
Chapter 4 Understanding Text Complexity and Text Difficulty 83
4．1 Introduction 83
4．2 Deconstructing Text Complexity 84
4．3 Understanding Text Difficulty 88
4．4 Linguistic Sources of Comprehension Difficulties in Complex Texts 91
4．5 A Pedagogical Heuristic for Working with Complex Texts 100
4．6 Conclusion 103
Chapter 5 Scaffolding Close Reading of Academic Texts 104
5．1 Language， Knowledge and Schooling 104
5．2 Instructional Models of Close Reading 106
5．3 Teaching Close Reading Through Functional Grammar Analysis 111
5．4 Conclusion 123
Chapter 6 Promoting Critical Literacy in Disciplinary Learning 124
6．1 Literacy and Disciplinary Learning 124
6．2 Reading Science 125
6．3 SFL for Critical Reading 127<>