怎样为孩子选一本合适的绘本？

孩子对阅读不感兴趣怎么办？如何用阅读提升孩子的专注力？不知道如何选择好的童书？

市场上有众多良莠不齐的童书，选书也成为对于家长们的新的考验。最近，北京时代华语推出了王子丹的新书《陪孩子有效阅读》，作者王子丹从事教育工作十余年，作为儿童教育产品设计顾问服务过多家教育公司和出版公司，现专职于儿童阅读推广。针对上述诸多问题，王子丹尝试在书中给出答案。《陪孩子有效阅读》中，王子丹写道：我希望这本书，能让更多的中国家长既认识到亲子共读的意义和底层逻辑，也学会亲子共读的具体实操方法，从而为孩子提供良好的家庭教育，发展他们包括阅读能力、专注力、社交能力在内的各项基础能力。

在从事儿童阅读推广之前，王子丹作为产品设计顾问，从事教育行业十多年，深知家长们对于孩子教育的焦虑。很多教育产品已经偏离了教育的本质，追逐着课外补习的“军备竞赛”。这样的“军备竞赛”也蔓延到了学前教育的阶段，抢跑学习的“鸡娃”式教育让很多家长对绘本和亲子共读也抱以更功利的期待。

王子丹认为，绘本绝不应该是灌输知识的“教材”，而应该是启迪孩子探索世界的一扇窗。大家会发现，那些孩子爱不释手的绘本，很多都是看似“毫无用处”的有趣故事。当他们沉浸在天马行空的想象和无穷无尽的发问时，父母也许会担心他们会不会被同龄人落下。而父母可能不知道的是，此时在他们的大脑中，正在发展着他们一生中最重要的一些技能。

如果父母放长教育的眼光，就会发现——能让一个孩子在未来取得成功的核心，往往并不是让他在学龄前比别的孩子多认多少个字、多背多少个单词，又或者提前学会了100以内的加减法这样的知识抢跑，而是让他们具备能够受用一生的安全感、勤奋感和自我效能感，以及能应用到任何一门学科的基础能力。利用好“绘本”这扇窗，可以让孩子透过这扇窗去看到外面广阔的世界，也让家长透过这扇窗去看到孩子的内心世界。陪孩子有效阅读，为孩子的童年涂上光明的底色，给他们支起追寻梦想的风帆，就是最有效的家庭教育。

市面上当然也有很多关于绘本和亲子共读的经典书籍，但多数是国外的经验和研究，无论是孩子的成长环境，还是阅读材料的语言，都与国内的情况有着差异和隔阂。因此两年前开始，王子丹希望写一本从家庭教育和儿童认知发展角度指导中国家庭亲子共读的书。

在《陪孩子有效阅读》本书里，王子丹讲解了如何通过“2+1 拆书法”让孩子对一本大家认为的好书感兴趣；分享了如何用“5 感 +1问互动法”跟孩子互动，发展他们的语言能力，并了解他们内心的小世界；破除了家长对于儿童“专注力”“情商”和“安全感”的一些误区——专注的时长不是越久越好，“情商”也不仅仅是“会说话”，而“安全感”对前两者也有诸多影响；列举了哪些绘本可以帮父母去发展孩子这些重要的基础能力，以及怎样为孩子选书，能既符合他们的认知和语言发展阶段，让他们有成就感，还能让他们向上发展，在书中有所收获，逐渐过渡到自主阅读等方面的内容。

《陪孩子有效阅读》书中通过兴趣、语言、安全感、专注力、情商、思维、财商、英语、识字，以及如何选书几方面展开。以“情商”部分为例，王子丹在书中提出：通过绘本去提升孩子的社交能力，需要根据孩子的年龄和认知发展阶段，给他们看不同的绘本，采用不同的互动方式。

如2—3 岁，更多是帮助孩子认识自己的情绪，让他们学会识别自己的情绪、学会去表达自己的真实需求。当孩子理解故事中的场景，并看到人物的表情变化时，我们可以指着微笑的脸告诉孩子这时ta是“高兴的”；人物在哭时，我们可以告诉孩子ta现在是“悲伤、难过的”；当他们注意到人物皱着眉头、瞪着眼睛时，我们可以告诉孩子ta现在很“愤怒”……

3—6岁，孩子上幼儿园以后，他们进入故事期，同时也开启了正式的同龄人社交生活。他们生活的重心，也开始从家庭、父母，转向小伙伴、自己。他们的社交能力，主要是在跟同龄人社交的过程中学会的。这个阶段，我们可以使用“角色扮演法”——也就是让孩子假设自己是书中的主人公，遇到了社交困境，自己会怎么办，从而发现孩子的问题，引导他们学会正确的社交方式。

在这个过程中，可以用“5 感 +1问”互动法，来询问孩子对于书中人物的感受，以及他们自己在生活中的社交困境。比如我们可以问他们：你觉得此时主人公的是什么感受？什么情况下，主人公会有这样的感受？你遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？你会怎么做呢？

这些问题不仅能够让孩子认知情绪、了解造成情绪的原因，也能帮我们发现他们生活中的问题，帮他们更好地应对。