这些测试最终的结论是：“基本智力”不限于某一学科。词汇、数字、积木等测试都可以拥有很高的智力含量。不过，“基本智力”含量高的测试，往往涉及比较复杂的认知活动，要求受试者捕捉各种因素之间的关系、把握抽象的概念、进行推理分析、在看似不同的事物之间看到相同点、从现有信息中得出结论，等等。Charles Spearman认为“基本智力”特别强调归纳和推理，是创造型而非复制型，需要大脑对想象、符号、词语、数字、概念有复杂的操纵能力，以应付新环境的挑战，而不是简单地从大脑记忆中提取既有的知识来完成例行的工作。

以下是高智力含量的测试题例：

词语类比：

Cut（切）与sharp（锋利）的关系类似于burn（烧）和下列哪个词的关系？

Fire （火） ，flame （焰） ，hot （热） ，hurt（伤害）完成下列的数字序列：

1， 4， 2， 5， 3， _， _81， 49， 64， 36， 49， 25， 36， _， _算术推理：鲍伯比他现年7岁的妹妹大一倍。当他妹妹40岁时，鲍伯将是多少岁？

智力含量一般的测试，则有句子填空、手书，或者数数的速度、用各种七巧板式的玩具解决问题，等等。低智力含量的测试，则包括简单加法的速度、计点速度、把指定的数字或字母画掉（测试速度和精确性）、记忆数和字、死记硬背、反应时间（如看到指示的光点后迅速按动按钮）。

大量的心理学实验，可以按智力含量的高低依次分为四类：（1）关系型，（2）联系型，（3）感知型，（4）感觉－运动型。前面已经讲过，Charles Spearman对英国上流社会的一所学校的研究揭示，学生各门成绩中，语文类（古典、法文、英文）最反映学生的综合能力，数学还在其次。这和我们中国人一般印象中理工课学生更聪明的印象正好相反。其实，按上述智力含量等级分析，Charles Spearman的研究结果和我们中国人的一般印象可能都对，两者并无矛盾。那个学校的各门成绩并不是智商测试的成绩，只是反映了智商在现实中运用的结果（学习成绩）。Charles Spearman反复强调，关键是测试的性质（如检查受试者能否有效地在不同事物中建立关系，还是机械重复的能力），而不是内容（如属于哪个学科）。同样是语文，拼写的智力含量很低，类比的智力含量则很高。因为前者可以通过死记硬背完成，后者则要随时在不同的事物中建立联系。数学也是如此。简单的计算所需要的智商很少，但运用数字运算来解决问题则属于高智商的活动。比如，“鲍伯比他现年7岁的妹妹大一倍。当他妹妹40岁时，鲍伯将是多少岁？”一题，20%的成人居然回答为80岁。这显示了他们智商较低。但这不是因为他们不会计算。至少他们知道40乘2是80，懂得乘法。解决这个问题的计算，其实就是两点：你会算7的1倍就是再加7，40加7是47。算错了的那些人，不是不会运算，而是不知道事物之间的关系。

再举一个例子。前面介绍过的著名的Wechsler智商测验中有一项数字重复游戏。考官念一个无规则的数字系列（如6， 4， 9， 1， 5），受试者则要马上重复出来。这是一种短期的数字记忆。考官先从两三个数开始，然后数字越来越长，直到受试者重复不出来，以此确定你短期记忆的“长度”。这种重复，有正向重复，还有反向重复。也就是说，当听到6， 4， 9， 1， 5时，你不仅要跟着说6， 4， 9， 1， 5，还要倒着念：5， 1， 9， 4， 6。

这正反两种重复，都不是高智力含量的测试。但是，反向重复的智力含量比正向重复的高得多。道理在于正向重复只需要机械记忆，反向则至少要求你的大脑把数字的秩序重新确立一下。

我不妨讲一下我们一家三口做前面那组高智力含量的题的经验。我们三人的背景如下。我们夫妻都是文革时期长大，从小没有好好读书。上了高中后赶上恢复高考，分别在北京的文科类和浙江省的外语类中考进前十几名，并分别进入北大中文系和复旦外文系。这点优胜记略，大致证明我们是聪明人。不过，这要打许多折扣。当时流行“学好数理化，走遍天下都不怕”，最聪明的学生都去学理科，我们则去了文科班。真若学理科如何？妻子比我聪明许多，也许表现好一些。我大概能考上大学，但是否能进重点则并无把握。我最好的高中同学，在理科上能力绝对高出我一头，也不过上了浙江大学，而且事后对我承认：他怎么努力也考不到清华的录取线。可见，我最多属于中上之才，妻子则潜力不可知。更重要的一点，我们当时都从高中就文理分班，在文科班学了很少的数学，高考以后几乎再没有碰过。如今将近30年过去，当年的高中文科数学也忘得一干二净，能记住的多是小学的算术。这就使我们成为智商测验数字题部分的理想受试者。根据智商的理论，高智力含量的题目，测试你面对全新的挑战能否发展出一套对应方式并以此解决问题的能力。关键点在“新”，在于你事先毫无准备。同样的新挑战，对你的重复次数越多，智力含量越小。等你经过反复演练，熟悉了“题型”，那么即使得分很高也无法反映你的智力水平。女儿年10十岁。根据智商理论，她需要长到16岁才能达到成人的智商水平，如今智力发育远未成熟，在测试中表现和成人应该明显有距离。