本人就是一个站错队的典型，高考时靠语文和政治的高分勉强进了一所工科大学，念了机械制造这样一个最典型的工科专业，回想起大学四年的课堂，完全可以用苦不堪言四个字来概括，毕业以后进了学校当专业课教师，更觉得索然无味、力不从心、误人子弟。后来转了行，混进记者队伍，深有逃离苦海之感。

过早的文理分科产生了一种思维惯性，就是把人简单地分为适合学理工或者适合学文科两种人，这种机械的分类方式害了不少人。其实，除了一些专业性强的工作比如工程师、教师、医生、记者、作家等等，容纳就业数量最多的职业比如公务员、公司职员等很难说是适合文科还是理科。

一般说来，人们认为数理逻辑比较好的人适合理工，语言能力比较好的人适合文科。但是如果按照美国心理学家加德纳的多元智能理论，人类的智能远不止这两个方面。所谓智能是指每个人与生俱来的属性或能力，除了数理逻辑能力和语言能力，还有一些能力也属于人的基本智能，例如：音乐智能、身体动觉智能、空间智能、人际智能、自我认知智能。如果一个人能够清晰地认清自己的智能优势，会对他的职业生涯产生巨大的帮助。比如：记者、教师、培训师对语言智能的要求比较高；科学家、IT工程师、会计师对数理逻辑的要求比较高；机械工程师、建筑师、驾驶员、美术设计人员需要更强的空间智能才能胜任他们所从事的工作；销售人员、管理人员、教师、咨询师则需要较高的人际智能；运动员、实验员、演员依赖较高的身体动觉智能；作曲家、歌唱演员需要较高的音乐智能；而较高的自我认知智能则是所有职业岗位上做出杰出贡献的基本条件。

不管分不分科，普通教育更多的功能在于传授知识、培养德性，而不是发现或者激发智能，教育只能解决是否干得了一份工作的问题，而不能解决能否干得好一份工作的问题。真正的人尖子都是突破教育的围追堵截自己冒出来，哪里是教育出来的？所以，对于个体的人来说，最好的结果是你基本智能的长项和所学专业恰好合拍，但很多人没有这么幸运，那么我的观点是：智能优先，也就是你的智能结构不适合你现在所从事的工作的话，宁可放弃你所受过的专业教育。不要觉得你一直被别人认为很聪明，就什么都可以干得好，中国人所说的聪明通常意义含糊。在学龄前，聪明的意思是记忆力好，能背诵很多古诗；学生时代，聪明的意思是考试成绩好，总考前几名；成人以后，聪明的意思是有良好的人际关系，上上下下都能搞定。