坚持的习惯造就了“创”

格拉德威尔对纽约实验国立学校的做法大为赞赏。因为学校在放假和放学后对贫穷学生，进行注入式教育—— “知识就是力量节目(KIPP)”。他主张，这是为了实现一万小时法则而实施的强制性手段。

他也对被批评为“注入式”的韩国教育表示提倡。他说：“KIPP是为了教导那些被社会孤立的儿童而特别制作的教育范例。基本是以连大学都没毕业的学生为对象。父母没有钱，孩子们也几乎不可能找到好工作。因此，为他们提供上大学的机会，帮助他们脱离面临的绝境。

“对那些学生来说，韩国简直就是完美的例子。当然，让那些学生在以后创造出有创意的东西要另当别论。但是，对他们也需要从小时候的基本教育开始，教给他们努力学习、坚韧不拔的精神。

“虽然书上没有写，但是数学家安德鲁·怀尔斯就是一个很好的例子。他证明了‘最后的费马大定理’。他在当时，或许是20世纪最伟大的数学家。但是，他为了证明最后的费马大定理，花了整整7年的时间。他就为了一道题，每天都在坚持。要成为最伟大的数学家，就要懂得坚持，并能够忍受那些孤独、凄凉、被人遗忘的岁月。

“有人曾提出，韩国‘注入式’的教育制度，存在很大的问题。但我想说的是，这是为了达到一定的标准而必须要做的。韩国的下一个任务就是在此基础上加入新的东西，以取得的成就为基础，向下一个目标进行挑战。所以说，到目前为止韩国所做的，是完全没有问题的，那些都是必需的。在美国，有很多孩子无法受到最基本的训练，这是非常可悲的。”

格拉德威尔所列举的，最能体现“努力异类”形象的，就是国际舞蹈大师泰拉·萨普。她说过：“创造性不是天生的，而是通过努力的练习养成的。”她写的书《创造性习惯》中有这样的话：“我每天早上都沉浸于自己的仪式。凌晨5点30分起床，穿上练功服、披上毛衫并戴上帽子。走出家门后坐上出租车，赶到位于第一大道91号街的健身房。接下来，会进行两小时的锻炼。可以说，我的仪式开始于出租车上。”

她对在努力的过程中发生的失败，具有正面的看法。她曾在《哈佛商业评论》的访谈中这样说过：“最有价值的失败就是那些从未公开的作品。比如，我在工作室里的编舞的失败和成功比率大概是6比1。也就是说，为了创造出最终的作品，我需要编出6倍的作品。为了成功，那些最终未出现的习作都是非常重要的。”

始终如一地养成良好的习惯能够培养创造力，听起来自相矛盾。提出“多元智能”理论的哈佛大学教授、国际心理学家和经营领袖霍华德·加德纳曾说过：“若想在盒子外面思考，首先需要有盒子。”二者具有相同的道理。

他在接受“Weekly BIZ”采访时说：“盒子代表训练精神和综合素质。有了基本的条件，才能实现在盒子外面思考。”就是说，为了“盒子外的想法”这个创意，首先需要的是训练这个盒子。