第二章

方法篇

得方法者得天下

达尔文(Darwin)说："最有价值的知识是关于方法的知识。"心理学家罗杰斯(Rogers)也说："真正受过教育的人是那些学习过如何学习的人。"

戴维斯(Davis)研究发现，各类学习方法对学习成绩提升的影响巨大，其研究成果如下表所示。

学习方法改善学习成绩的效果图

应用

技巧 接受观念 上 课 练 习 应 用 工 作

学习技巧 0～25% 5%～100% 50%～150% 100%～300% ≤300%

阅读技巧 0～25% 5%～100% 50%～150% 100%～300% ≤300%

聆听技巧 0～50%(若搭配其他技巧则会大大增加成效)

记忆技巧 0～25% 100%～300% 300%～500% 500%～1000% ≤1000%

逻辑技巧 0～100%(若搭配其他技巧则会大大增加成效)

我们以"记忆技巧"为例，对这个表格做一个简要的解读。如果一个人学会了记忆的技巧，那么在接受某个知识的时候，可能会比没有学会技巧时快25%；上课的时候，接受起来会比没有学习技巧之前进步提高1～3倍；做练习的时候，成功的几率比没有学习技巧之前提升3～5倍；把这种知识进行应用的时候，成功的几率比没有学习技巧之前提升5～10倍；而如果在工作能够巧妙地运用这种技巧，则比没有学习技巧之前提升工作效率近10倍。尽管我个人对这种统计数据的来源存在质疑，但是我仍然接受这一研究的思想：即学习方法的确可以大幅度地提升学习和工作的成效。

如果你觉得自己的学习成绩不令你满意，可能就是学习技巧、阅读技巧、聆听技巧、记忆技巧等某一个方面或者是几个方面的学习方法出了问题。

身体有了毛病，可以到医院找各科室的医生，获得治疗，我们的学习成绩不好，就相当于学习方面出了毛病，但很少有人知道到哪里去治疗，老师是可以提供一些帮助的，但老师的角色相当于身体的健康教练，他教你怎么把身体练得强壮，不过不是所有的教练都是医生，不是所有的教练都会治病。

我问过不少人同样一个问题：数学老师是教数学的人吗？很多人的回答：是！但我告诉他们，这是不太确切的观念。数学老师不是教数学，而是教学生学数学。教数学，我只是教了，至于你学没学会，那就不是老师的事了，你没学会那可能是你的智力不好，学习态度不好，或者习惯不好等。所以，好的数学老师是要教你学会数学，他必须教你怎么学，也就是必须教会你为止。

什么老师是会教学生学数学的老师呢？前面提到的北京的特级教师孙维刚应该是非常典型的代表，他一个班有十几个上北大清华的学生。他就曾经说过："我看(初、高中)六年的数学课时间太长，纵使智力平平的学生，一年半足矣。今后数学不留家庭作业，其他学科也尽量少留或不留。"听到这句话，我估计你要鼓掌叫好了。当然，能像孙老师这样的特级教师全国也没几个，所以你也别太激动。学习是学生自己的事，老师只是提供帮助，学生自己掌握学习的方法，就可以在较短的时间内学完、学好。

同时我也要说明，一个好的方法别人用得好，却未必适合你。学习方法林林总总。每年的中考高考状元，都要总结一些自己的学习方法，就是所谓的状元学习法。状元们的优势不只在于智力水平，更在于他们选择了最适合自己的学习方法。选择好的学习方法，可以大大提高学习效果。

所以，我们需要专门的学习法研究方面的"医生"来帮助你，这个"医生"可以是学习法研究方面的专家，也可以是学习法之类的书籍。

不懂得使用好的学习方法的人是很多的。西方著名哲学家伏尔泰(Voltaire)说："大多数人不会读书。"中国作家林语堂也说："有些人读了半世，也读不出什么味儿来，都是因为读不合适的书及不得其读书法。"

耶鲁大学经济学博士野口悠纪雄在其写的《超学习法》中说："世上采用'错误读书法'的人很多，而且他们还没注意到它是错的。如果下了苦功，成绩仍未提升，首先应该反省方法问题，从最差劲、最没有效率的读书方法中逃脱出来。"请注意，这里他使用了"逃脱"一词，很有意思，是魔窟和恶人的魔掌，才用"逃脱"的。我的理解是，不适合自己的学习方法就像毒药一样戕害着我们，是不是说得有些恐怖了，但就是那么一回事。