3.表现不错喔！你做完××，下次一定比这次更好！

——以赞美小处取代责备

莉莉参加钢琴十级考试，每一个孩子都有家长陪伴。进教室之前，家长对孩子耳提面命是难免的，或鼓励，或叮咛，或威胁恐吓。

在场外等候的家长围在一起聊天，此时，强强妈妈转头对强强说：“等一下不准拿谱，这样分数才高。”

而强强就在没有看谱的状况下，弹得断断续续，妈妈见到这种成果早已充满怒气地站在门口，等孩子一走出来就大吼：“你一定是没有背好才弹得这么差，都考了几次了，还没通过……我说你真是不上进，现在马上回家，看我怎么处罚你！”

接下来，换莉莉上场了。妈妈给予莉莉一个拥抱，笑眯眯地说：“莉莉，快轮到你了，你只要专心把曲子弹完，让老师知道你有多棒就好了，加油喔！我也会在教室外为你加油。”

莉莉开心地点点头，在助理老师的带领下进了教室，看着眼前的乐谱，轻快地弹了起来。不料，中间竟因为弹错而必须从头再来，莉莉调皮地对窗外的妈妈吐了吐舌头，虽然弹得不完整，但是莉莉还是坚持到最后，并向评审老师敬了礼，才走出教室。

此时，妈妈上前给莉莉一个大大的拥抱，笑着说：“表现不错喔！你弹完了整首曲子，下次一定比这次更好！”

莉莉也充满自信地说：“妈妈！我只是有一点紧张，我下次还要来试试看。”

看到莉莉不因失误而气馁，反倒如此有自信，妈妈摸摸她的头说：“你真的很棒呢！不会因为弹错而紧张，也不会因此而放弃挑战，很有上进心喔！”

听到妈妈这么说，莉莉开心地笑了。为了奖励孩子的努力，妈妈带着莉莉去买她最喜欢的冰淇淋，以慰劳孩子练琴的辛苦。

名作家杏林子女士曾经说过：“‘爱’这个字，只有中国人将它诠释得最为传神，也最有意境。因为乍看之下，‘愛（爱的繁体字）’字不正像把‘心’放在‘受’的里面吗？”根据其造字原理来解释，“爱”就是要接受对方。当然，对待孩子更应是如此，因为愿意接受的“心”所流露出的“爱”，无论对人或对事，必然多了一份真实的体谅与包容，而言行举止间，也会流露出更多的圆融与和谐。