用赏识留住孩子的诚实

只要一说谎，鼻子就变长。这是《木偶奇遇记》里的匹诺曹为自己的不诚实所付出的代价。现实世界里没有这样的传奇，一个人撒了谎，也许不用付出任何代价，当然也没有童话里的蓝仙女对他实施惩罚。但是，如果一个社会里充斥着撒谎的人，那么，这个社会和其中的每个成员，都必然要为此付出惨重的代价。试想一下，如果社会上只剩下两种人——骗人的人和被骗的人，世界将会怎样呢？

所以，我们不能丢失了诚实。

诚实是人们在公共交往中最起码的道德规范，是一个人在社会中安身立命的根本，是人之所以为人的最重要的品德。为了让孩子在将来激烈的竞争中立于不败之地，我们应让孩子从小就做一个诚实的人。

但遗憾的是，在现实生活中，有一些父母把孩子的诚实忽略了，甚至因为某些个人私利而责怪孩子的诚实，教孩子撒谎。这样会让孩子无所适从，会使他们对做人的原则产生疑惑，最终养成撒谎的坏习惯，甚至造成心灵扭曲。

还有一些父母希望自己的孩子诚实，希望自己的孩子不要欺骗自己，不要对父母有丝毫隐瞒，但是他们往往在孩子面前撒谎，甚至“教唆”孩子去欺骗别人、隐瞒真相。如此一来，孩子最终也会学会撒谎。

自来水哗哗地流着，妈妈正在洗衣服，明明站在水池旁。

“妈妈，水表里面的小针不走了！”明明大声对妈妈说。

“别吵，小心让人听见了！咱家水表坏了。”妈妈小声敷衍着说。

这时，有人敲门，明明打开门，是抄水表的叔叔来了。

“叔叔你来得真巧，我家水表坏了，正想去找你修呢！”

“小孩子懂什么！”妈妈瞪了他一眼，连忙开大水龙头，“你看指针转着呢，水表没坏。”

明明满脸疑惑地走开了。

与某些城府颇深的大人相比，孩子的诚实往往令人敬畏，因为孩子少有大人们的复杂和狡诈，他们不懂得“作秀”，而敢于诚实待人。

他们的心里没有私利，只是实事求是，把自己看到的、想到的原原本本地说出来，这是多么可贵的品质。而恰恰有些父母却把孩子的这种品质扼杀了。

因此，每个父母都应该明白，培养孩子诚实的品质，远比占一点小便宜重要得多。对于孩子的诚实，父母应该给予赏识和赞扬，用赏识留住孩子的纯洁和诚实，培养孩子诚实正直的优秀品质。

屠格涅夫小的时候，一天，一位大作家到他家做客。屠格涅夫的妈妈为了显露儿子的才能，便对儿子说：“快朗诵一则先生写的寓言！”屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。

大作家很高兴，亲切地问：“你喜欢我的寓言故事吗？”屠格涅夫认真地回答：“喜欢。但是我更喜欢克雷洛夫的寓言。他写的寓言比你的更好！”大作家听了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。可是，屠格涅夫的妈妈却急了。

客人一走，屠格涅夫的妈妈就质问儿子：“你怎么能当着大作家的面说他的作品不如别人呢？”屠格涅夫不服气，他大声争辩说：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，难道叫我说谎吗？”

为了培养孩子诚实做人的品质，家长要为孩子做出好榜样。如果要求孩子拾金不昧，家长就不能将捡到的物品据为己有；如果要求孩子不说假话，家长就不能哄骗孩子。

但有的家长在孩子面前常常言而无信。例如，孩子哭闹时，父母常用许诺来哄孩子：“别哭了，回头妈妈给你买玩具。”尽管这样说了，但家长并没想过兑现。孩子却信以为真，满怀希望地等待着。如果每次许诺都不过是一张空头支票，孩子的一次次希望都成了泡影，久而久之，孩子不仅逐渐失去了对家长的信任，慢慢地也就学会了说谎。

因此，家长和孩子形成真诚和互相信任的关系，是培养孩子诚实品质的一个重要条件。

当孩子犯了错误，要鼓励他们说实话、不撒谎，因为撒谎比错误本身更为严重。

美国首任总统华盛顿少年时相当顽皮，有一次竟然挥动斧子砍倒了父亲心爱的樱桃树，父亲发现后大发雷霆。华盛顿主动承认了错误，父亲不但没有责打他，反而高兴地说：“我宁愿损失100 棵樱桃树，也不愿意你说一句假话！”

错误可以原谅，撒谎不能宽恕。当孩子诚实地承认错误时，应该给孩子赏识！

当孩子有诚实的表现时，不要因为其他原因而责怪孩子的诚实，而应该说：“真是个诚实的好孩子！”

孩子在犯错误时如能主动诚实地承认错误，请给予赏识和鼓励，你可以说：“你的诚实让我很高兴，相信你会改正错误的！”

做一个诚实的孩子是需要勇气的，因为诚实的孩子也许会吃亏，也许会受骗，但绝不能让孩子因此而远离诚实，这就如同走路有可能摔得鼻青脸肿，但你却不能让孩子永远躺在床上一样。因此，对孩子的诚实，父母必须给予热情的赏识和鼓励，赏识他们战胜了自己，鼓励他们继续坚持诚实。  

赞赏是引导孩子讲礼貌的最有效方式

《三字经》开篇就讲：“人之初，性本善。性相近，习相远。”现在的婴幼儿各方面的发育都提前了，两三岁的孩子已经能分得清你我，开始模仿大人的行为，懂得别人态度的好坏。这时应该对他们进行礼貌教育。如果家长不重视，将来孩子缺少文明礼貌的好习惯，那可真是“子不教，父之过”了。但遗憾的是，不少孩子身上已经出现了不文明的行为。

案例一：

丽丽跟着妈妈去参加老同学聚会。用餐时，大人们都在尽情地聊着。丽丽伸着筷子，看哪盘菜好吃就一个劲儿地挑着吃，一副旁若无人的样子。有人开玩笑说：“这小丫头真精啊！”妈妈听了简直无地自容。是呀，在家里吃饭这不算什么事，姥姥每次做了好菜都是紧着丽丽吃。但现在是在外边，哪还能像在家一样呢？可问题是丽丽已经习惯成自然了，这丢脸的吃法怎能一时改得过来？比如三鲜虾仁这道菜，丽丽就专挑虾仁吃，直到把盘子里的虾仁挑得一个不剩，留下一堆黄瓜片，她才住手。

案例二：

某小区7 号楼刘家与李家住上下楼，他们是一对冤家对头，经常为一点儿小事吵得邻里不安。刘家的明明天生淘气，整天在屋里折腾，穿着小皮鞋跑来跑去，还把玩具往地上乱摔。李家的两口子年纪大了，心脏又不好，所以怕吵闹，听不得楼板叮咚叮咚地响，自然要去提意见。可明明淘气惯了，不但没改，反而越闹越厉害，甚至在房间里拍球、跳绳，吵得楼下整天不得安宁。李家上门去说，刘家大人还护着孩子，明明在一旁做个鬼脸后又蹦蹦跳跳地闹了起来。

上面案例中的事说不上多大，但确实与文明社会的精神风貌差之千里。孩子不讲文明，恐怕还要在父母身上找原因。西方有句谚语：

“三代才能培养出一个贵族。”意思是说高雅的气质、文明的举止，需要从小塑造。所以，父母绝不能忽视从小对孩子进行文明礼貌的教育。

教育孩子，就是要让孩子养成好习惯，避免坏习惯。如果父母能对孩子的文明礼貌用语作出积极回应和赏识，比如对他说“你今天真有礼貌，希望你以后天天都这么有礼貌”，就会给孩子极大的鼓励，促使孩子在以后的生活中更加注意讲礼貌，并逐步养成讲礼貌的好习惯。

有时候，父母要在具体的事例中引导孩子讲礼貌，同时对他们表现出来的礼貌行为给予肯定和赏识。

一天，同事小王来家里玩，妈妈让小明喊阿姨，可能是因为不认识，小明没有喊。这时，妈妈对小明说：“阿姨第一次到咱家来，我以前总是和阿姨说小明是个讲礼貌的好孩子，不要让妈妈失望哦。”

听到妈妈这么说，小明马上喊道：“阿姨好！”

小王从包里拿出一份包装很精美的礼物，对小明说：“看阿姨给你带礼物来了。”小明接过礼物，充满好奇地想把包装打开。

“小明，先不要拆开礼物，阿姨给你带来这么精美的礼物，收到礼物时你应该说什么呢？”妈妈微笑着问小明。

小明看了看妈妈，又看了看阿姨，很不好意思地说：“谢谢阿姨！”

“小明好乖！不用谢。”小王笑着对小明说。

“对，这才是好孩子，记住，以后收到别人的礼物时要说谢谢，否则别人会说你没礼貌，知道吗？”妈妈轻拍了一下小明的肩膀，“好了，现在你可以打开礼物了。”

小明高兴地打开了礼物，原来是一个可爱的布艺小白兔。小明很喜欢，又对阿姨说：“谢谢阿姨，我真的好喜欢！”

妈妈和小王相视而笑。

“小明，阿姨口渴了，你能帮她倒杯水吗？”妈妈又在启发小明。

“好的，等我把小白兔放起来好吗？”小明把小白兔放到自己房间，然后小心翼翼地端了一杯水，放到小王面前的茶几上。“阿姨请喝水！”

“谢谢，你真是个懂礼貌的好孩子！”

“小明表现得真好，妈妈更喜欢你了。”妈妈不失时机地赞扬他。

看到妈妈和阿姨在说话，小明就回房间里自己玩去了。没过多久，正当妈妈和阿姨谈得高兴时，小明突然从房间里出来说：“妈妈，我要看电视，动画片要开始了！”

“好啊，不过要等阿姨把话讲完，然后你再看电视可以吗？”妈妈对小明说。

“噢，阿姨对不起！”小明安静地坐在一边，等阿姨说完，三个人才高高兴兴地看起电视来。

在具体的事例和场景中引导孩子讲礼貌，比空洞的说教更为有效，也容易给孩子留下更为深刻的印象。

赏识和指导孩子讲礼貌，要贯穿在日常生活中并及时对孩子的行为给予赏识。例如，吃饭时，可以指导孩子等长辈入座后，才可以开始吃饭；有客人来时，要让孩子主动跟客人打招呼，给客人让座、倒茶，等等。

另外，父母要为孩子做出表率，处处注意讲文明、讲礼貌、互敬互爱、尊老爱幼，创造一个文明、礼貌的家庭环境。孩子生活在这样一个环境当中，潜移默化地受到父母的影响，自然也会变得讲礼貌了。