中国教育存在什么样的问题？相信家长们都有一肚子话要说。从分秒必争的胎教，到忙碌的早教和幼教；从钱学森的“大家”之叹，到升学择校的白热化格斗；从学生的长大不成人，到老师的教书不育人……中国教育似乎陷入了最容易看清却最难以逃脱的困境——努力读书，出人头地，升官发财。从此，孩子们被有条件或无条件地捆绑在“教育”的马车上，争分夺秒地学习，从小学到中学，从中考到高考……

中国教育的现状是一个十分敏感而且触及政治神经的问题。这里，我们避开教育体制问题，仅介绍现实生活中我们能看到、听到和感受到的。

现状一：人多，才少

合理的人才结构就像一座金字塔，基础不雄厚，是很难培养出尖端人才的。20 世纪六七十年代，报考中专、技校的学生很多，而且都是学习成绩好的学生，因为方便就业，待遇也不错。当年来中国的苏联专家，其实很多人都是中等技术学校毕业的。现在恰好反过来了，学习成绩不好的学生才会考这种学校。

为什么现在的家长很少让孩子报考中专和技校呢？因为家长们普遍把教育和将来的工作、收入以及名声联系在一起，都认为读大学才是好事，而并不在乎现在的大学教育效果是否理想。人才的培养需要从两个方面着手：一是夯实金字塔的根基；二是要从事业心的角度培养人。尤其是事业心，没有事业心就出不了人才。过去的人虽然穷，但读书并不完全是为了改变生活，还有一层事业心在里面。比如钱学森、谷超豪等人，他们出国都是为了报效祖国，而非单纯的镀金。可是看看今天的学者或官员，有几位有事业心或责任心？有的恐怕多是“名利心”吧！“天下熙熙，皆为名来；天下攘攘，皆为利往。”如此而已！

于是，各类高校应市场需要雨后春笋般地纷纷成立，一时间，中国大地遍地皆是大学生，然而有些大学生却难以找到工作，有的甚至不如农民工。

现状二：教育资源难以均衡

由于利益的驱使，大批优秀的教师进入了工资较高的重点院校或私学，而一般学校师资力量严重短缺。这样的结果导致教育资源严重不均衡。

学校不是市场，不应该存在很激烈的竞争关系和金钱意识。说到这里，一定要谈一下我们国家的教育评价问题，我们看一所学校好不好，一个老师教书成功与否，评价标准十分单一，就是升学率。教育不应该以升学率为导向，而应该以达标为导向，达到标准就行了，不要过多地比较，这样才有可能弱化学校之间的恶性竞争，把大部分学校都办成好学校，在一定程度上实现教育资源的平衡。

现在全国都在推行教师绩效工资，此举实施之后，公办教师与民办教师的收入会不断拉大，考试科目教师与非考试科目教师的收入差距则会减小。绩效工资的实施可能会促使优秀的公办教师流入民办学校，从而让教育资源更加不平衡。

要平衡教育资源，不仅需要政策上的支持，还需要人们改变传统的“分数第一”的教育理念。

现状三：“义务教育”的尴尬

依照《中华人民共和国义务教育法》的规定，孩子们应当享受义务教育。可是这“义务”二字似乎只是落在家长身上的责任：家长想要让自己的孩子读好一点的学校，则必须缴纳借读费、捐资助校费或计划外招生费等费用。所谓就近入学，学校也可以推诿说学生已经收满了，想要让你的孩子来也可以，那得多交钱。

当教育与金钱联系在一起时，又怎么能履行它的“义务”呢？

现状四：教育难以弥补文化断层

如今很多人崇拜于丹和钱文忠，觉得他们很了不起。看着他们的走红，一方面我们很高兴传统文化能受到如此大的重视，另一方面我们也很失望，因为他们讲的其实是些最基本的传统知识。既然是这样，为什么还有那么多人崇拜他们呢？其实，这都是文化断层造成的。

文化的断层需要通过教育来弥补，这方面的工作量是很大的，因为我们经历了文化大革命。虽然文化大革命结束后，很快就迎来了改革开放，但是三十年来，旧的东西虽然被我们摒弃了，新的东西却还没有建立起来，这就造成了一代人的迷茫，这时候，教育应该发挥衔接的作用。而现在，对孩子的传统教育是十分缺失的。古时候，小孩子一上学就背《三字经》《千字文》等，这种幼儿教育的好处是不仅能识字，还能了解圣贤们总结下来的智慧。这种智慧的作用是很大的，现在很多白领都去学国学，一方面是为了修身养性，另一方面就是为了从中找到一些关于生活的答案。

现在的教育还是很强调功能性的，学生们的数学、英语、物理可能会很好，却对传统文化知之甚少，尤其对中小学生而言，他们正处于价值观形成的关键时期，这时候如果加强传统文化的教育，应该可以让中国人的文化伤口快速愈合。

现状五：校长推荐，难救低分高能

电影导演李安当年高考两度落榜，好不容易才考上了艺术类大专；李宗盛小时候提起学习就头痛，连考高中也费了九牛二虎之力；梁文道当年在香港考大学的过程也很艰难，甚至一度为此生病……这些人不是应试的好手，但他们绝对是人才。

目前的教育，特别是中学教育，必须直面中考和高考，因此学校在推进素质教育的过程中，仍然不同程度地受到考试的束缚，这必然影响到学校对学生个性发展、创新精神和实践能力的培养。如今，不少高校推出了“校长实名推荐制”，目的就是想打破“唯分数论”，让低分高能的人也能读大学。但这个做法还是有些束手束脚，因为经过校长实名推荐的学生，仍需要经过高考，唯一不同的是，他们可以享受降分优惠。如今的李安、李宗盛们，即使碰到明智的校长，享受到校长推荐的待遇，仍然很难进入高校深造。

现状六：教育是不公平的

我国法律规定：公民有平等接受教育的权利。这是我们努力的目标，然而现实却是不平等的。

让我们把视角放远一些，进入偏远山区，那里的学校除了教学环境很简陋外，教学设施更是稀少；再看看城市的近郊，那些农民工的孩子借读的学校，校舍破旧，教师更换频繁，学校随时都可能关闭；最后回到城市里，学校被分成全国重点、地方重点和普通学校，还有职业中学，而好的学校，按升学或入学成绩分成竞赛班、实验班、重点班和普通班，而学费也往往是按班的级别设定。再看看地域差别，生长在北京、上海的孩子，与地方小县城的孩子，命运自是天壤之别；而生长在沿海开放地区的孩子与生长在内地山野的孩子，哪里有可比性？

这些不公平，随着社会经济差别的越来越大，将会表现得更加明显。