“妈妈，比尔真是精力旺盛，通常整夜都不睡，他就喜欢小摇篮有节奏地摇晃。如果摇篮长时间静止，他就会毫不客气地大哭起来。真是拿他没办法！”玛丽有些无奈地说。

“也许等他将来长大了，也会这样精力旺盛地去学习和工作呢。”老盖茨打趣地说。

随着摇篮有节奏地摇晃，小盖茨一天天长大了。上幼儿园时，天性好动的他在一匹玩具木马上体验到了摇晃的快乐，这匹木马是他的宝贝，连姐姐也不能随意玩耍。他经常反戴着一顶棒球帽，手里拿着妈妈晾衣服的绳子，在这匹木马上扮“牛仔”，小盖茨骑在木马上不停地晃呀晃，甚至就连上课也好像是骑在木马上一样不停地晃动，因此，他被大家戏称为“木马王子”。

小盖茨的摇晃癖好在一段时间让老师感到很头疼，但当老师向他提问时，他却能对答如流，老师这才知道他并不是一味地贪玩。小盖茨并非无聊地做这些常人难以理解的举动，而是以他特有的方式在思考。

良好的家庭教育

作家康斯坦丁诺夫说：“必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。”比尔·盖茨很幸运，他从小就受到了良好的家庭教育，从盖茨出生开始，父母就不断创造条件力争使他的才智得到最大限度的发挥。

盖茨似乎永远没有疲劳的时候，总是动来动去。然而，从事了多年教育工作的玛丽却从不阻止儿子的这些异常举动，反而鼓励他在玩耍中不断寻找乐趣。因为她知道，在孩子的眼中，世界充满了太多的神奇和乐趣，需要不断地去探索和体会，身体对运动的喜好，多少反映了大脑对未知事物的敏感。她甚至宁愿儿子在草坪里摸爬滚打得像一个泥猴，也不愿意看到他躲在房间里安静闲适地一边看电视一边吃油炸薯片。

盖茨渐渐长大了，玛丽终于可以脱身走出家门，到西雅图历史和发展博物馆做义务讲解员。由于她还经常要去各个学校为学生们讲解本地的文化和历史，所以常常是留比尔·盖茨一个人在家里玩。

“哦，宝贝！你在哪儿？”玛丽每天下班都会亲昵地招呼小盖茨。

“妈妈，快来啊，我在这儿呢。”

这天，当玛丽打开盖茨的房间门时，不由得怔住了。只见眼前一片狼藉，满地都是被盖茨拆的乱七八糟的各种玩具零件，而盖茨正兴高采烈地骑在那匹宝贝玩具木马上，一边不停地前后摇晃，一边饶有兴味地摆弄着手里的玩具零件。

“哦，天啊！你到底在做什么？” 玛丽惊讶地问儿子。

“妈妈，我是想看看这些玩具究竟是怎么组装起来的。”盖茨回答道。

“孩子，你需要按次序一个零件一个零件地进行拆卸，然后再按次序一个一个地组装，那样就会很容易了。”玛丽并没有责备儿子，而是耐心地教导儿子，并蹲下来帮儿子组装那些零乱的玩具。

有了妈妈的鼓励和支持，小盖茨总会有惊人之举。他曾无休止地反复折腾，把自己的头和屁股一同塞进箱子里，然后弹跳出来，争取一次比一次跳得远，且不断地估计他能够再跳多远……每当这时候，别人阻拦也无济于事，那样只会激起小盖茨更加变本加厉地重复。他在10来岁以后，时常走着走着便突然跳起来，伸手去碰树枝、门柱、篮球筐以及任何能够吸引他注意的东西。