我建议爸妈可以从现阶段开始，让孩子从行动中慢慢了解礼貌是什么，当然他们一开始不能够理解这么做的用意，例如：受到别人善意的对待时，要说“谢谢”，他们也许不是发自内心地感激，当孩子逐渐习惯这些应对方式时，往后便能从行为中，体会其涵义及对他人的影响。在学龄前期，培养孩子良好的个性特征，比关注他们的智力发展更重要，通过游戏活动，亲身体验他们将来想成为什么样的人，培养目标方向感和自主性、创造性，并且在个性和社会方面能够得到健康发展。

模仿能力

事实上，孩子从出生三四个月起，就会开始模仿身旁大人或小孩的动作，例如：爸妈向他挥手，他会跟着挥动双手，偏向“实时模仿”。一岁半开始，孩童的模仿和以往不同，例如：小女孩会坐在妈妈的梳妆台，学妈妈的动作梳头发，这些情况并不是孩童直接看着他人做出来的，而是看过景象之后，延迟了一段时间才表现出来的模仿，称作“延缓模仿”。

孩童在4-6岁期间，模仿能力比3岁前更强，也容易受到电视等其他环境因素的影响，进行模仿，学习各种行为。他们对于行为对错、言语适切与否还没有评估与选择的能力，好比海绵一般吸收所有接触到的讯息，大人的一举一动，孩子不但看在眼里，也记在心里，加上超强的模仿力，他们很快就会复制看到与听到的一切，这时期的环境与学习内容显得更重要，不论在家中或学校，父母与师长们的言行就是孩子的模范，千万不要说一套做一套，会很难让孩子心悦诚服。

不过这时候，聪明的爸妈，可以利用孩子模仿力极强的特质，运用技巧，促进他们良好习惯的养成，这样会达到事半功倍的效果。

有的孩子特别喜欢到户外玩球类运动，有的则喜欢安静地坐着阅读图画书。父母可以让孩子做自己感兴趣的事情，只要不耽误到正常作息，都可以让他们尽情发挥，也可以进行多元化的活动，譬如全家一起运动或阅读，营造全家动员的氛围，进而获得更高的参与感。此时期的孩子开始对某些事物感兴趣，譬如画画、电子琴、芭蕾舞等，父母不需要一次购买太多相关物品，有些孩子很快就厌倦了原本喜欢的事物，这种三分钟热度的现象是很正常的。

这个年纪的孩子很容易对新事物着迷，一旦新鲜感没了，就会将注意力转向另一个吸引他们的物品上，过几天后，可能又开始花时间在之前喜欢的事物上。父母不需要太苛责他们，数落他们没耐性，而要习惯学龄前孩子的反复行为，站在观察者的角度，注意孩子对哪样事物喜欢得多一些，也许能从中发掘孩子的特殊天赋与专长。

我在后面的“游戏轻松玩”单元，为爸妈整理了6种小游戏，希望能够帮助各位无所适从的家长，顺应孩子的喜好，让他们一边玩一边成长。

学龄期的潜能开发

许多父母会在孩子7-12岁间，将他送进补习班学习才艺，最常见的包括乐器、绘画、作文、美语、舞蹈等。家长希望训练出孩子不同的技能，甚至认为可以发掘孩子的潜在天赋，但是却经常发生一开始兴高采烈，之后就愁眉苦脸，哀求着不想再去的情况。

举例来说，我的亲戚在她女儿幼儿园的时候就把她送去学电子琴，他的女儿刚开始学习时，每天回家都会练琴，持续了一个月后，兴趣逐渐下降，到了第三个月，他的女儿完全不想练习，但是亲戚还是一直逼迫孩子继续学习，结果她撑到了小学四年级，才因为课业缘故，终止课程。现在亲戚的女儿二十多岁了，已经完全不会弹电子琴，探究其原因，被逼迫学习的才艺让孩子无法产生持续性的学习热忱。

面对这种状况，最好的办法就是学才艺前，先询问孩子的意愿，有没有兴趣最重要，毕竟兴趣是推动学习最好的催化剂。虽然孩子不知道自己有没有兴趣，但是参与过后，发现自己根本不想学习，父母最好尊重孩子的意愿。该放手的时候放手，不要擅自决定将孩子送去补习班，更不要为了完成自身的梦想，强迫孩子学习毫无热情的才艺。

学龄期

孩子的成长速度已经没有像过去那么快速，此时为青春期前期，应该多为孩子准备营养均衡的食物，陪着他们多运动，这样可以让孩子获得良好的体格，也能促进身高发展。有些早熟的孩子已经出现青春期的身体发育征状，包括声音、体型、身高都会有所改变。

在兴趣方面，不同性格显现出个别差异。7-9岁的孩子也爱打篮球，他们主要是投篮、跑来跑去抢球，没有特定的规则，但是孩子们都很喜欢，而且他们已经能够从成人的态度、语言或表情来察觉是非的辨别方法，认为受到赞许的事就是对的，受到责备的事就是错的。

9-12岁的孩子，部分有早熟现象。男孩的叛逆行为比较明显，并且喜爱有组织性的游戏，例如分组对抗、大队接力等；女孩则喜爱打扮自己，容易出现小团体，但是小团体之间的排挤问题比想象中严重。

渴望获得认同

学龄期的孩童渐趋独立，他们想要学习新的知识技能及参与各种活动，重视与同伴之间的互动与关系发展，渴望获得赞同。他们可以在团体中逐渐发展出勤劳、自信、自律、合作等特质，反之，若无法得到认同或适度的赞美，他们可能会产生自卑感，甚至变得没有自信。

7岁以上的儿童能够有条理地思考一件事情，甚至有系统地收集、整理和分析数据，最后做出推理与结论。不过，他们的思考模式仍然以旧有的亲身经验和生活累积为基础。虽然，他们还不能凭抽象概念去推理或判断，但是会好奇地提出许多问题要求父母或老师回答，并且争取大人的注意与爱护，同时表现出嫉妒。

品格教育

如果真的担心孩子的个性发展，可以像我一样运用品格教育的6个模式引导孩子，这6个模式分别是典范学习（Example）、诠释厘清（Explanation）、劝勉规谏（Exhortation）、环境形塑（Environment）、体验学习（Experience）、自我期许（Expectation）。

典范学习是鼓励家长们要成为示范者，运用机会让孩子进行学习，或者介绍过去与现在社会中值得学习的人物，接着通过真诚对话与讨论，搭起父母与孩子间的沟通桥梁，让他们知道如何应对外在的情境。