三  关于串写能力

在课堂管理手册中，老师还要教给大家一种串写能力，也就是每次课记下老师的两句课堂语录，最后把老师的24句话串写到一篇文章之中。抄一篇文章是抄袭，把1000篇文章的碎片抄到一篇小文章中，还能够做到不互相矛盾，这就是做研究。当年，青年黑格尔的成员之一，也是政治家的赫斯曾高度赞扬马克思的才能，他说道：设想一下，如果把卢梭、伏尔泰、巴赫、海涅、黑格尔结合为一个人，结果就是一个马克思博士。注意，他说的是结合而不是凑合，这种结合能力就是串写能力。如果马克思没有这种串写能力，他就写不出《资本论》。马克思的分解能力特别强，在大量阅读的基础上能够分解，分解完了还能再把他摘抄出的碎片整合起来，这种整合就是串写能力。

马克思原来不是学经济学的，按说恩格斯先接触了经济学，又在经济领域经营，《资本论》似乎由恩格斯来写更合适，但最后为什么是由马克思写成的？就是因为马克思有这种串写能力。我想把这种串写能力教给大家，其实这本质上是一种思维能力。

我看你串写的精彩程度，首先要看你记录下来的语录是不是精彩，不是随便记几句就可以的。其次，你不需要引证马克思主义的文献，但你写的东西不能与马克思主义的基本原理发生冲突。另外，要有深度。怎么来达到这个深度呢？如果句子选好了，课听好了，深度问题是可以解决的。

另外一个是要有幽默感。幽默感从哪儿来呢？有一种方法是与自己的专业结合，恰当地使用专业术语。举个例子，有一个世界冠军，因为是运动员，经常用世界纪录这个专业术语。有一天，他去看病，医生给他量体温，量完后告诉他40度。他脱口而出：世界纪录是多少？

我们通过做出好的作品来，可以把我们的才能标识化。为什么要把我们的才能标识化呢？你去应聘的时候，怎么才能证明你的才能呢？如果咱们有一个标识性的作品，就可以作为证明。你说你的英语好，但没有去标识化不行。如果你去考托福，哪怕你不出国，那个成绩也可以作为你英语方面的一个标识，这个标识能够快速地证明你在这方面的能力。咱们的作业，也是这样，你说你的理论论证能力强，串写的作业就可以作为一个标识。

从今天开始课堂讨论我不干预，大家完全自由。如果有同学提问，就由同学来回答，而且你也可以回答别人的问题，也可以提出新的问题。总的说是要乱起来，在乱中找寻真理。你自己有一个观点可能觉得很确信，但没有拿出来讨论过。当你拿出来的时候，如果有同学提出另外的看法，你虽然会坚持自己的观点，但你可以从中看到另外的东西，你就会去思考了。还有一个，我要在大家乱的过程中看到我们的思想问题到底出在什么地方。大家做串写，我来做串讲，我会把大家在课堂提出的问题都串到我以后的讲授中，这样我以后的课就有针对性了。

从我们小组展示的串写开始，大家就要向别人学习了。在我们看第1组、第2组是怎样做串写时，要看他们做得好不好，好在什么地方，他们是作为一个很具体的经验来让我们学习的。这是一种什么样的学习方式呢？严格地说任何一种经验都是无法推广的，它不像我们到超市去买衣服，买回来就能穿。