“你可以不必再补习了。”我像宣布囚犯大赦一般高兴地说。

“有些课可以慢一点儿停吗？”我真意外，一向不肯补习的人，竟然要继续补习。

“哪些课可以停？”

“文法最简单，可以停掉。”

“为什么简单？”

“那只要看一看，背起来就可以了。”

所谓的“有些”原来是另外三门课，他全部想继续补。

来到多伦多这一阵子，花钱如流水，我已经穷到不知道自己有多穷了。这时竟是迫切希望儿子能够配合停补：“其他功课，你都跟不上学校的课业吗？”

“自然课如果不补我觉得会跟不上学校的课业。”他完全不知道我心中的想法，“另外两门都是补课外的英文，一位主要教作文，一位教阅读。老师有时会出题目叫我作文，上次跟你讨论青少年跟成年人的不同、对加拿大扩大禁烟的看法这些就是他出的题目啦！”

我记起来了，这位老师的点子每次都不一样，有一次要他买一份英文报纸，找一篇文章写摘要及读后感。有时给他一篇文章，多半是一篇短篇小说，偶尔一首诗，叫他自己读，上课时老师提问，他回答。他居然喜欢这种方式：“这个考验比较大，我必须立刻思考立刻回答。”这位人类学博士生老师给的文章都直接从书上撕下来给他，用完也不回收。