（三）参加校本研训

教师专业发展的基本途径：一是职前教育，二是职后培训。近年，伴随教师教育的发展，在总结过去教研与培训分开进行的经验教训基础上，形成了一种新的“以校为本、校际联动、学院统领”的教师教育管理体制和研训一体的教育模式。所谓“以校为本”，即以基层中小学研训为基础；“区校联动”，即充分发挥区教师进修学校的承上启下的桥梁作用；“学院统领”，即市教育学院作为教师教育的责任主体，要发挥核心领导作用。要在工作规划、研训内容和模式、评价标准和课程资源等方面，统一部署、统一要求、统一行动。

“研训一体”模式，有两种操作形式：一是以中小学为单位的研训机制，二是以市区院校培训机构为主的研训机制（教师教育中心，研训部）。“研训一体”，顾名思义，是把教学研究和教师培训整合为一体，不再分家，这是教育教学发展的历史必然和现实的迫切需要。实行校本研训，旨在实现教师专业发展和学校科学发展的目标，以解决教育教学中遇到的现实理论问题和实际问题为指向。研训内容，主要围绕“研训问题化、问题课题化、课题课程化”来进行，就是选择那些有价值的问题作为研训对象。具体研训内容包括三个方面。

教师方面：（1）新阶段教师应具有哪些角色职能？ （2）如何贯彻落实新制定的《中小学教师职业道德规范》，不断提高师德水平？（3）应该转变哪些不适应、不符合教育教学发展需要的思想理念？如何把新理念转化为教育教学行为？（4）怎样修炼教学基本功和提高教学实施能力？（5）应该掌握哪些信息技术？如何提高运用多媒体进行教学的能力？（6）教师专业发展有哪些特点和规律？如何有效执行个人专业发展规划？（7）教师心理健康目前存在什么问题？怎样调适和解决心理倦怠问题？（8）教师应该拓展和更新哪些专业知识？如何进行？（9）怎样进行教学总结反思和开展课题研究？（10）城乡教师存在哪些差异？如何提高农村教师的素质？