比如，她可能会说：

“看着我。”孩子们当然不能听，所以也不能看。

“你想让我给你讲个故事么？”这是个特别的刺激，会冷不丁儿地让那些不够警觉的孩子犯错。

［反馈记录］

孩子会在什么样的“引诱”下泄密？

训练10.判断性的命令

［关键词］

服从力，观察力，判断力

［目的及注意事项］

对孩子进行服从习惯的培养并不是要抹杀他们的判断力，本训练的目的是帮助孩子将服从力与判断力结合在一起。

设计提问时，要给孩子留出思考、判断、寻找解决方法的空间。

［训练过程及分析］

父母要准备好一组命令。这些命令在设置上，需要通过对位置、方法或某些事物的种类的省略，使孩子在完成该命令的过程中，需要对某些事情做出判断。就像这样：

“约翰，请把窗户关上。”（当那里有好几扇开着的窗户时。）他不能问是哪扇窗户，而是要根据引起那个命令的条件或是原因作出判断，到底哪扇窗户才可能是命令所指的。

“玛丽，请给我一支铅笔。”她不能问：“我应该到哪儿去找上一支呢？”或者“到哪儿我才能找到铅笔呢？”而是要根据先前的经验或可能性做出到哪儿去找到铅笔的判断。

“哈利，请把我的外套拿给我。”他不能问它在哪儿，而是要到最有可能的地方去寻找，一直到他成功找到为止。

［反馈记录］

孩子能否顺利自己作出判断并解决问题？如果不能，父母需要进行什么程度的提示？

训练11.纯记忆类命令训练

［关键词］

服从力，记忆力

［目的及注意事项］

锻炼孩子服从力的同时，锻炼其记忆力。

在进行训练时，当孩子开始他的任务之前，应该总是让他重复相关的信息，以确认他已经正确地掌握了信息。