对孩子朗读实际上是和孩子说话的一种延伸。有的家庭保留了这种教育方式，有的家庭就没有。有的是因为忙，有的可能觉得没用。美国的这项调查表明了什么呢？就是这种看似效果不大的教育方式，对小孩的成长是非常有用的。这种听得懂也听、听不懂也听的方式不仅是语言教育，更是超越了语言教育，在语言教育之上的。对牛弹琴也有效果，何况小孩子不是牛。

朗读不只带来了很多有益的内容，最重要的是孩子从小养成了倾听的习惯。什么叫倾听？听完以后马上发言叫对话，如果看法不一样还会当场质疑。在对话中，只要遇到一点障碍就会发问。而倾听是在听不懂的时候也不发问，因为在朗读一篇文章或朗读一本书的时候，不允许有打断行为，这种教育方式实际上在不知不觉当中培养了倾听的态度，这种态度对日后的人格形成有非常大的影响。

如果没有从一开始培养孩子倾听的能力，估计孩子长大之后这方面很成问题。如果一个人缺乏倾听能力，这辈子的成就会很有限。不会倾听无形当中就丧失了自我修炼的机会，因为倾听的时候是在接受信息的单向传播，在这个过程中，孩子逐渐学会用自己的大脑去思考而不是凭本能去质疑、反驳和提问。

学会倾听的小孩子在听父母朗读的时候，哪个地方没有听懂，继续听下去，可能到后面就听懂了，或者一次没听懂，两次就听懂了。接受了朗读教育的孩子和没有接受朗读教育的孩子之间有一个非常大的区别，前者可能会成为一个好的领导者，后者可能就不会，也许会成为一个主持人，但不会成为一个好的主持人，因为好的主持人会在恰当的时候问一些恰当的问题，而不是说太多话。

如果一个女孩面对两个男孩，一个男孩还没等女孩把话说完便有了很多观点，说这个对、那个不对然后加以点评；另一个男孩会听女孩把话说完，隔一秒钟后才会提问。那么哪一个男孩比较有吸引力？聪明的女孩一定会觉得后面那个“孺子可嫁”。后面那个男孩甚至可以不答话，比如就是笑一笑。《菜根谭》里说“觉人之诈而不形于色，此中有无限乐趣”，意思是当你知道别人在骗你，你一点儿都不表现出来，这里头有无限的乐趣。

作为一个领导者，不做随意、机械的反应是最重要的素质之一。领导者应该不断吸纳各种信息，把大量信息存储在脑子里，进行全面、系统的分析，最后才给出反应。一惊一乍绝对不是领导者的素质。从小没有接受过倾听教育，习惯了对话式教育和吵架式教育的孩子，长大以后就可能会一惊一乍的。那种习惯听到风就是雨的人，其智力不可能有一个深度的开发和磨炼。

在倾听的过程中，有很多东西是孩子不知道的，这个时候他不能去问，只能逼迫自己去想。现在想不通，待会儿仔细听，说不定就能听懂；今天想不通，明天再想。就这样反思反省，从自己内部找答案，而不是马上去寻找现成的答案，这不仅是一种语言学习或一种文字学习，最重要的是一种性格的修炼。