学习领悟能力让人吃惊

1842年春天，伊曼纽尔的来信让罗琳娜母子看到了希望。

伊曼纽尔在信上说：有一位俄国将军伊盖尔夫，本人又是一个军火专家，对他的水雷和地雷研究极为重视，答应为他取得国防部的邀请，让他在圣彼得堡为一个专家组成的委员会做一次有关他的地雷和水雷的全面实验，并考虑以后可以与他合作建厂，进行军火研制和生产。

不久之后，伊曼纽尔的另一封信更让罗琳娜母子欣喜若狂，因为全家人很快就可以在圣彼得堡相聚了。

信上说：他已经进行了一次地雷和水雷演习，许多高级军事专家都出席了，迈克尔公爵也亲临现场，试验获得了巨大成功。一连串的地雷同时爆炸，摧毁了一片广袤的地区，假若敌军一个先遣纵队来犯，一次至少可以炸死50人。

因此，伊盖尔夫将军已向俄国国防部部长报告，要求政府接受他的设计，并付给伊曼纽尔4万卢布的报酬。

伊盖尔夫将军还特别指出，不仅伊曼纽尔用于设计和制造地雷所花的时间和精力应得到报酬，对他在试验过程中所冒的生命危险也应给予奖金。

伊曼纽尔在来信中还告诉罗琳娜母子，他建成一座小军火工厂，由于是和伊盖尔夫合伙经营，因此，已接到俄国陆军部许多订单。

此外自己已买下一幢房子，房子宽敞明亮，还带有花园。

伊曼纽尔在信中兴奋地说：

5年了，多么难熬的5年，我拼命工作，盼望着我们团圆的一天，这理想马上就能实现了，我有了自己的工厂。

孩子们，你们为我高兴吧！我等着在圣彼得堡拥抱你们。

伊曼纽尔随信一起还寄来了很多钱，足够罗琳娜母子的路费。

1842年10月21日，罗琳娜和路德维希、诺贝尔得到护照。第二天，他们乘坐一艘轮船前往圣彼得堡。而在此之前，具有冒险精神的罗伯特一心想和父亲早日见面，已在一艘货轮上当了一名机修工助手，在克隆斯达特港登陆独自去了圣彼得堡。

10月末的一天，罗琳娜母子乘坐的轮船在圣彼得堡外的克隆斯达特港靠岸，伊曼纽尔的马车早已等候在码头上。罗琳娜母子乘上伊曼纽尔的马车，直奔他们在涅夫斯基大道的新家。

马车走得不快不慢，这样他们就有更多的时间欣赏周围的一切。这儿是比斯德哥尔摩要大好几倍的一个大城市，有几座尖屋顶、高钟楼的大教堂。过了石造的大桥，沿途是有苍翠树木的大公馆街，人来人往的热闹商业区。

“啊！十字路。”

“咦！有那么大的狗！”

孩子们觉得所见所闻都很新奇，坐在马车里，忍不住大叫起来。母亲罗琳娜微笑着，过一会儿看看孩子，再过一会儿看看马车夫和丈夫。

不久，马车走到了大门前，停下了。

“看！孩子们，到家了。”伊曼纽尔宣布。

“这是咱们的家？这座小楼全是咱们的？”孩子们简直不敢相信。在斯德哥尔摩，全家挤在公寓楼背面的两间房里，而现在，这一幢小楼全是自己一家的了。

这是一座漂亮的花园住宅，铁栏杆大门里面是一座大庭院，庭院中树木成荫，池塘里游着鱼儿。庭院深处便是二层楼的庄园式住宅，十分壮观，而且有些近乎豪华。

此外，家里还雇有仆人。在斯德哥尔摩那狭小破旧的家中，肩擦着肩长大的诺贝尔兄弟惊喜地望着新家，罗琳娜也如置身梦境。

诺贝尔兄弟三人到圣彼得堡时还都在上学的年龄，诺贝尔只有9岁，路德维希只有10岁，罗伯特只有13岁。圣彼得堡没有瑞典人开办的学校，即使进了当地的正规学校，诺贝尔兄弟三人又听不懂俄语，开始不免有语言上的困难。

在当时俄国有这样的风气：有钱人家的孩子都不用去上学，而是跟着家庭教师学习。值得庆幸的是，伊曼纽尔在经济上已经充裕起来，所以能够为孩子聘请瑞典或俄国优秀学者做家庭教师。

于是，伊曼纽尔决定首先聘请一位瑞典籍的家庭教师，教他们俄文，同时也教一些历史知识。

虽然说圣彼得堡的气候不比斯德哥尔摩更为恶劣，但诺贝尔受不了这座陌生城市的气候，除了胃病和容易感冒以外，又添了脊柱方面的毛病。

医生让伊曼纽尔夫妇放心，说脊柱方面的毛病会逐渐好起来，并建议让诺贝尔躺着，能坚持多久就躺多久，因为诺贝尔脊柱方面的毛病，需要经常躺在床上。

为了不让阿尔弗雷德的学习落后，父亲干脆把罗伯特、路德维希都叫到阿尔弗雷德的房间里来上课，“病室”也就成了教室。

上课的难题解决了，老师还有一个担心：阿尔弗雷德年龄小，身体又不好，能跟上哥哥们的进度吗？然而不久，老师发现，这种考虑是多余的。阿尔弗雷德的语言天赋很高，不仅跟上了进度，甚至学得比哥哥们还要好一些呢。几个月下来，孩子们已经能流利地说俄语了。

罗伯特、路德维希虽然不放松学习，但是他们两个仍想着到处玩。而阿尔弗雷德由于身体的原因，只能待在家里，可他没闲着，总是用功学习。在掌握了俄语后，又要求老师教他学习法语、英语、德语。

当母亲推开阿尔弗雷德的房门时，阿尔弗雷德并不知道母亲进来，只是专心地埋头于一大堆书籍里，不停地写呀、翻呀。他把法国大启蒙思想家伏尔泰的著作译成瑞典文，然后，再把瑞典文译成法文。“这样可以发现我对法文的理解有哪些不足与错误，能提高我的法文水平。还可以帮助我理解伏尔泰的观点。”母亲听到他这样说，高兴地笑了。

3个孩子的俄文都学成后，开始让他们学习科学方面的知识，这是培养他们成为技术专家的必备基础。这次伊曼纽尔请来了俄国化学家齐宁教授当老师。

尼古拉·齐宁教授是著名的化学家，俄国有机化学的奠基人。也就是齐宁教授向他们父子介绍硝化甘油爆炸性能的。

齐宁教授也同样有着担心，年龄较小的阿尔弗雷德能和哥哥学习一样的知识吗？很快，他也发现这个担心是没有必要的。阿尔弗雷德的理解力很强，学习也很勤奋，学习俄语比哥哥进步还要快，完全超过了哥哥，就连父亲的口语能力也赶不上他了。

3个孩子的学习都很好，这让齐宁教授感到很高兴。

性格内向的阿尔弗雷德从小爱沉思、好幻想，现在，科学把大自然的世界一层层地剥开，展示出一幅幅奇妙景象和一个个神秘关系。他的心中萌发了一个念头：我应该投身于研究物质世界的工作中，去发现自然的奥秘，创造新东西，为人类服务。然而，他的这些想法随着自己的爱好而发生变化。

后来，三兄弟都成为出类拔萃的人才，其中一个原因，不能不说是这位教师给他们打下了牢固的知识基础，使他们能够在不同的领域里发挥自己的专长。

尤其是他对诺贝尔在化学启蒙教育上所起的重要作用，显然是不能低估的。

诺贝尔除在语言学和化学方面显示了非凡的才能之外，他还非常爱好文学，读了不少文学名著，他学习外语常常废寝忘食。

1868年，诺贝尔用英文将自己的诗《谜》抄赠一位英国的老牧师。这位老牧师读了以后，竟以为是英国人的作品，并做出了以下评价：“我曾竭力搜求文法上的错误和谬误的成语，却是这样的少。在全篇425行诗句中，平凡的诗句，仅有六行。”

在俄语教师的指导下，诺贝尔熟悉了欧洲启蒙运动时代的哲学家并爱上了雪莱的诗歌。

这位英国浪漫主义诗人的叛逆精神，他对暴政、对愚昧无知、对一切卑鄙的情欲的强烈抗议，成为终生鼓舞诺贝尔的力量。在那时他倾慕雪莱，并由此爱上了诗歌创作，开始做起“雪莱梦”，希望自己也能成为像雪莱那样的诗人。

这几年，通过对知识的探求，对生活的观察，对人生、情感、社会、自然的不断思考，阿尔弗雷德已成为一个体弱但却聪明、内向、早熟、富于想象力的少年。