信息教育展望

　　21世纪教师教育用书 国家教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所研究项目。本书内容包括：信息教育的概念与内涵、信息教育的目的与意义、信息教育的内容、信息教育的参照标准、信息教育的途径、信息教育的方法、信息教育中的教师、发达国家的信息教育、发展中国家的信息教育、我国的信息教育。

　　祝智庭，博士，华东师范大学教育科学学院教授，教育技术学博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地华东师大课程与教学研究所研究员，南京师范大学特聘教授和教育技术学博导，教育部现代远程教育标准化委员会主任，全球华人计算机教育应用学会理事。研究领域包括中小学教育信息化、网络远程教育、教育技术理论、知识管理技术、技术哲学等。已在国内外发表论文60余篇，出版专著和教材十多部。TOP目录 第1章 信息教育的概念与内涵§1 概念的变迁：从计算机教育到信息教育§2 信息教育的内涵：以信息素养的培养为核心§3 信息素养的指标体系§4 信息教育与信息化教育§5 信息教育蓝图展望第2章 信息教育的目的与意义§1 社会理由§2 政治理由§3 经济理由§4 教育改革理由§5 个人发展理由第3章 信息教育的内容§1 信息教育：以信息素养为中心§2 信息教育：信息技术与技能§3 信息教育：信息问题解决能力§4 信息教育：知识、能力与观念§5 信息教育与素质教育第4章 信息教育的参照标准§1 信息素养标准§2 中小学生信息素养标准§3 大学生信息素养标准§4 公民信息素养标准第5章 信息教育的途径§1 概述§2 课程教育途径§3 学科渗透途径§4 信息教育与创造教育§5 公民培训途径第6章 信息教育的方法§1 教学方法§2 实践方法§3 评价方法§4 信息教育的8W模型第7章 信息教育中的教师§1 教师的作用§2 教师的素质§3 教师的培训第8章 发达国家的信息教育§1 发展概况§2 国家政策§3 学校教育§4 社会支撑第9章 发展中国家的信息教育§1 发展概况§2 国家政策§3 学校教育§4 社会支撑第10章 我国的信息教育§1 发展概况§2 国家政策§3 学校教育§4 社会支撑附录1 联合国教科文组织的信息需要标准附录2 美国信息素养国家标准附录3 我国中小学信息技术课程指导纲要（试行）附录4 ECDL模块及其目标后记 TOP书摘回眸教育的发展历程，历史上不同时期的教育变革，在一定程度上说，都是科学技术发展特点的折射或投影。科学技术的革命必然引发经济、教育和社会的重大变革。未来学家、社会学家阿尔温·托夫勒从生产力的角度出发，认为人类社会迄今已经历了两次浪潮的文明，而现在正经历着第三次浪潮的文明。第三次浪潮从20世纪50年代开始，以电子工业、遗传工程等新兴工业为标志，其主要特点是多样化、小型化、综合化，并表现出低消耗、高效益、快节奏的生产特征，这个时代被称之为信息时代。TOP 其它信息 装帧：平装页数：386 版次：1版开本：16正文语种：中文