对外汉语教学语法探索

     目 录
   序
   序
   前言
   对外汉语教学语法体系研究
    一 对外汉语教学语法体系的创立
    （一）《汉语教科书》的语法体系
    （二）《汉语教科书》语法体系的特点和评价
    （三）《汉语教科书》的历史局限及其不足
    附录《汉语教科书》语法大纲
    二 对外汉语教学语法体系的发展
    （一）《基础汉语》
    （二）《汉语课本》
    （三）《基础汉语课本》
    （四）《实用汉语课本》
    （五）《初级汉语课本》
    （六）《现代汉语教程》
    结语
    附录《基础汉语课本》语法大纲
    三 关于对外汉语教学语法体系的思考
    （一）语法教学的目的
    （二）语法教学的内容
    （三）语法项目的选择和编排
    （四）语法的描写和解释
    （五）中高级阶段的语法教学
    附录一《汉语水平等级标准和等级大纲［试行］》语法大纲甲级
    语法项目简介
    附录二 对《语法等级大纲［试行］》的几点意见
   常用语法项目分析
    一 量词的等级切分
    二 动态助词“了”的用法
    三 语气助词“了”的语用功能
    四 动态助词“着”的等级切分
    五 动态助词“过”的等级切分
    六 表示动作进行的“正、在、正在、呢”的用法
    七 离合词的教学
    八 主语问题
    九 关于前置宾语
    十 带双宾语动词的语义类型
    十一　状态补语句的语义类型及语境背景
    十二 趋向补语的范围和语义类型
    十三 时量补语句的等级切分
    十四 结果补语句的语义类型及等级切分
    十五 可能补语的等级切分
    十六“把”字句的语义类型及教学
    十七 被动句的类型和使用条件
    十八“比”字句的等级切分
    十九 疑问句的基本形式和表达功能
   语法研究
    一 谈语气助词“了”
    二“了”与句子语气的完整及其他
    三“了2”语用功能初探
    四“把”字句的教学
    五 谈结果补语的意义
    六“被”字句和无标志被动句的变换关系
    七“被”字宾语的有无
    八“被”字句的语义分析
    九“由”字句——兼及“被”字句
    十 主语是受事的“是……的”句
    十一 外国人学汉语的语用失误
    十二 略论一组带时量词语的同义格式