（四）班级师生关系的营造班级生活中，良好师生关系的建立在教师方面体现为教师能随时了解学生的需要、关怀学生的问题、尊重学生的人格与自尊、付出爱心，并协助学生在班级生活中获得丰富知识与健全人格；在学生方面体现为学生能对教师表现尊重的态度、乐于接近教师、主动学习，同时可以将个人学习上的困难或乐趣和教师与同学分享。班级师生关系的营造，可以考虑下列几项原则：1．多运用正强化原则任何个体都需要他人的鼓励与强化，不当的言语或惩罚是师生关系建立的致命伤。俗谚：“给孩童二百个馒头与给二个拳头，孩子深深记住二个拳头。”不当的惩罚容易造成师生之间关系的紧张与对立现象，可能造成无法抹灭的伤害。教师在营造师生关系时，应该多运用正强化原则，用真诚的态度鼓励学生表现良好的行为，对孩子具体的行为表现给予适当的鼓励，并且在教学中灵活运用不同种类或方式的强化策略。 2．善于处理学生问题教师在班级生活中面对学生的偏差行为与反社会行为，必须有效运用各种辅导策略给予协助。因此，教师应该设法了解学生内在情绪，并适时地从不同角度思考问题，以同理心了解学生问题行为形成的主要原因，通过个别辅导、小团体辅导或班级辅导的方式，给予偏差行为学生更多的支持与支援。3．培养尊重接纳态度教师在班级生活中应该对学生展现尊重与关怀、温暖与接纳的情怀，让学生感觉到被尊重，以培养尊重接纳的态度，培养良好的人际关系。教师应该以倾听代替说教的方式，摆脱教师权威的心理，放下教师角色身段，在生活上与学生打成一片，融人学生的学习生活中。4．善于处理教师情绪教师在班级生活中必须随时培养好脾气，当挫折容忍力降低时，教师要能随时处理自己的负面情绪，感到压力来袭时，可以随时灵活地自我调适并处理自己的情绪。以人性化的方式处理自己的情绪，避免将负面情绪带给学生，造成学生学习上的焦虑与压力。因此，教师要能随时改变非理性的思考模式，适时地调整自己的步调，掌握各种学习的机会，强化自我改变的力量。
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