信息化环境下的大学课堂生态研究

第1章 绪论
1．1 问题的提出
1．1．1 信息化是教育发展的必然趋势
1．1．2 高等教育大众化带来的负面效应
1．1．3 信息化背景下大学课堂存在的生态问题
1．2 相关研究综述
1．2．1 关于教育信息化的研究
1．2．2 关于课堂生态的研究
1．2．3 文献调研小结
1．3 研究目的与意义
1．3．1 研究目的
1．3．2 研究意义
1．4 研究问题、框架与创新点
1．4．1 研究问题
1．4．2 研究框架
1．4．3 主要创新点
1．5 研究方法与技术路线
1．5．1 研究方法
1．5．2 技术路线
第2章 研究的理论基础
2．1 核心概念的界定
2．1．1 教育信息化
2．1．2 课堂生态系统
2．1．3 信息化课堂
2．1．4 教师信息化教学能力
2．1．5 课堂人际关系
2．1．6 大学生课堂学习收获
2．2 信息化教学能力理论
2．2．1 信息化教学能力的内涵
2．2．2 信息化教学能力与大学课堂生态系统
2．3 高等教育生态系统理论
2．3．1 高等教育生态系统的内涵
2．3．2 高等教育生态系统与大学课堂生态系统
2．4 教育生态平衡理论
2．4．1 教育生态平衡的内涵
2．4．2 教育生态平衡与大学课堂生态系统
2．5 教育生态系统的协同进化理论
2．5．1 教育生态协同进化的内涵
2．5．2 大学课堂生态系统的协同进化机制
2．6 结构方程模型理论
2．6．1 结构方程模型的内涵
2．6．2 结构方程模型与大学课堂生态研究
第3章 信息化对大学课堂生态系统的影响
3．1 大学课堂生态系统的组分与结构
3．1．1 大学课堂生态系统的组分
3．1．2 大学课堂生态系统的结构
3．2 信息化对大学课堂生态环境的影响
3．2．1 大学课堂技术环境：从“手工技术”到“数字技术”
3．2．2 大学课堂物理环境：从“整齐化”到“个性化”
3．2．3 大学课堂社会环境：从“教师中心”到“学生中心”
3．3 信息化对大学课堂生态结构的影响
3．3．1 信息化对大学课堂形态结构的影响
3．3．2 信息化对大学课堂营养结构的影响
3．4 大学生课堂学习收获的信息化影响因子分析
3．4．1 教师信息化教学能力
3．4．2 信息化课堂环境
3．4．3 课堂人际关系
第4章 信息化对大学生课堂学习收获影响的模型构建
4．1 理论模型构建
4．1．1 模型变量的设置
4．1．2 模型变量的分析
4．1．3 模型框架的设定
4．2 研究假设
4．2．1 信息化课堂环境对学生课堂学习收获的影响
4．2．2 课堂人际关系对学生课堂学习收获的影响
4．2．3 教师信息化教学能力对学生课堂学习收获的影响
4．3 调查量表的设计
4．3．1 试测量表的编制
4．3．2 试测量表的信效度分析
4．3．3 试测量表的正态分析
4．3．4 试测量表的区分度分析
4．3．5 删除题项后的信度检验
4．3．6 删除题目后的探索性因子分析
第5章 信息化对大学生课堂学习收获影响的模型验证
5．1 抽样与调查
5．1．1 调查对象与问卷发放
5．1．2 描述性统计分析
5．1．3 信度和效度分析
5．2 模型拟合度检验
5．2．1 变量的表示
5．2．2 模型的运算
5．2．3 模型拟合度评估及修改
5．3 模型参数检验
5．4 结果解释与讨论
第6章 模型验证结论与相应的对策
6．1 模型验证结论
6．1．1 信息化对大学生课堂学习收获影响量表的适用性
6．1．2 信息化对大学生课堂学习收获的影响分析
6．1．3 大学生课堂学习收获信息化影响因子间的相关性
6．2 相关的对策与建议
6．2．1 理顺师生生态关系，找准课堂生态位
6．2．2 保障学生主体生态位，防范“边缘效应”的负效应
6．2．3 提升教师信息化教学能力，规避“花盆效应”
6．2．4 遵循“耐度与最适度”原则，创设多样化的课堂环境
第7章 研究结论与不足
7．1 研究的结论
7．2 研究的不足
参考文献
著作类
期刊论文类
学位论文类
外文文献类
其他文献类
附录1 信息化对大学生课堂学习收获影响调查问卷（试测）
附录2 信息化对大学生课堂学习收获影响调查问卷（正式）
附录3 结构方程模型整体适配度指标