从改善到改变：美国教育信息化案例分析与思考

【目录】
第一部分 以购买服务为导向的区域信息化治理
? 信息技术支持下的“教学新常态” — —芝加哥与旧金山地区信息化应用的启示
? 伊利诺伊州信息化服务模式的调查研究
? 芝加哥地区中小学校信息系统的应用分析
? 教育数据的开放与共享 — —美国伊利诺伊州报告卡的启示
? 区域教育信息化推进路径的思考
第二部分 以推进标准化应用为主导的学校信息化创新发展模式
? 美国学校信息化建设的经验与启示
? 教育信息化2.0背景下数字化教学资源建设的思考
? 美国K—12教育信息化资源建设主体探究
? 美国相关社会机构参与学校教育机制初探
? 构建以幼儿为中心的多元化学习空间
? 芝加哥科学与工业博物馆开展学生志愿服务给我们的启示
? 一座能触摸到儿童心跳的博物馆
? 芝加哥创客空间建设与运行探微
? 运用项目式学习推进幼儿园标示化管理
? 加州大学伯克利分校数据科学专业的建设与启示
第三部分 以规模化和体系化为特征的个性化学习
? 信息时代的个性化学习 — —美国基础教育中个性化学习的观察与思考
? 美国高中计算机课堂中的个别指导与思考
? 美国“站点轮换”教学组织形式的见闻与思考
? 美国初中数学课堂个性化学习的案例与分析 — —以芝加哥地区203学区为例
? 标准化评估对个性化学习的支持 — —以芝加哥和旧金山两城标化评估为例
? 数据驱动下美国混合式学习的发展与实践
? 个性化学习背景下美国在线学习平台的建设
? 让孩子成为更好的“社会人” — —芝加哥“社会情绪学习”的实施及启示
? 美国基础教育信息化背景下个性化学习的六项要素
? 数字化环境下中小学图书馆空间与功能的变化 — —以芝加哥中小学校图书馆为例
? 让学习自然地生长 — —芝加哥大学附属实验学校初中部
? 走访芝加哥203学区 — —给予学生充分自主发展机会的学校课程建设
? 美国个性化学习背景下的教师角色与功能 — —以芝加哥地区教师发展为例
? 中小学志愿服务意识的培育 — —以芝加哥科学与工业博物馆项目为例
? 建立STEM教育生态圈 — —参观芝加哥科学与工业博物馆的感想
? 走进布鲁克森林小学 — —学校环境、课程和社区的有机整合
? 基于STEM背景下的芝加哥地区学校创新课程的思考与探究
第四部分 基于个性评价与管理的美国教师专业发展实践
? 美国中小学教师专业发展对上海区域教师管理的启示
? 伊利诺伊州IMSA学校的科创育人之路
? 芝加哥中小学信息化建设背后的“融合”
? 芝加哥中小学学生学习动能的保持与综合能力的培养
? 芝加哥教师培训方式掠影
? 硅谷创业精神对学校课程建设的启示
? 构建未来学校的五大支点
? 洛杉矶和芝加哥的“特殊老师”
? 对伊利诺伊州芝加哥93学区教师队伍建设的思考
后记