目录
第一篇崇研尚实型价值篇：文化是学校的灵魂
第一章校长是学校文化的标志/2
第一节我的教育价值观/2
第二节我的工作特征/4
第三节我的学校文化观/5
第二章崇研尚实型文化理念体系/8
第一节研实文化的理念体系/8
第二节建构理念体系塑造学校的灵魂/9
第三章建构行为文化行与心随/19
第一节明确研实学校的行为文化/19
第二节推进学校文化落地的方法/20
第四章我理想中的学校/24
第二篇崇研尚实型管理篇：源自内心的执行
第一章校长的自我管理/26
第一节自我修炼/27
第二节女儿“教”我做校长/29
第三节我的管理观/31
第二章崇研尚实型领导班子管理/32
第一节关注领导班子的思想建设/33
第二节加强领导班子的团队建设/34
第三节重视领导班子的能力培养/37
第四节树立领导班子的集体形象/40
第三章崇研尚实型教师队伍管理/42
第一节帮助教师成长/42
第二节以管理文化温暖人心/45
第四章崇研尚实型学生管理/46
第一节课堂永远是主渠道/46
第二节做研实的主人/47
第三节爱与鼓励在研实/48
第五章我对崇研尚实型管理的期望/51
第一节对领导班子的期望/51
第二节对教师的期望/53
第三节对学生的期望/54
第三篇崇研尚实型教师篇：教师因研究而优秀
第一章研究伴我成长/56
第一节我的另类追星/57
第二节我的案头书/57
第三节答辩困难，都是自找的/59
第二章崇研尚实型教师的提出/60
第一节让专家来教这样的学生/60
第二节崇研尚实型教师概念的提出/61
第三章崇研尚实型教师的培养/62
第一节身边榜样的激励/62
第二节制订崇研尚实型教师的培养计划/63
第三节对教师研究的跟进/67
第四节“三个一”带来的变化/70
第五节崇研尚实型教师的特点初现/72
第四章我对崇研尚实型教师发展的期许/73
第一节对领导班子与教育专业人员的期许/74
第二节对教师的期许/74
第四篇崇研尚实型课程篇：生命绽放的五色土
第一章课程改革“弯道超车”的诱惑/78
第一节热热闹闹的课程改革/78
第二节“弯道超车”不可行/79
第三节课程改革的再思考/80
第二章研实课程改革再出发/82
第一节创新制度框架，指导课程改革/82
第二节逐级调整课程，落实课程改革/89
第三章新课程出新意/108
第一节理念改变在行动之前/108
第二节新课程的“三力架构”/108
第三节新课程的“四抓两放”/110
第四章我对崇研尚实型课程的展望/114
第五篇崇研尚实型课堂篇：让学习真正发生
第一章你们还有下降的空间吗？/118
第一节崇研尚实型课堂三要素/119
第二节崇研尚实型课堂教学“六意识”/125
第三节崇研尚实型课堂“二线五环”/128
第二章崇研尚实型课堂之重点学科深入探究/133
第一节崇研尚实型语文课堂/133
第二节崇研尚实型数学课堂/137
第三节崇研尚实型英语课堂/141
第四节崇研尚实型科学课堂/144
第五节崇研尚实型音乐课堂/148
第三章崇研尚实型课堂带来新变化/153
第一节学生初步展现出崇研尚实的特质/153
第二节崇研尚实型教师队伍逐渐形成/154
第四章我对崇研尚实型课堂的憧憬/156
第一节持续学习利用自身优势发展学科特色/156
第二节尝试在模式上创新/157
第三节将经验转化为成果理论/158
第六篇崇研尚实型德育篇：知行合一
第一章家庭影响了我的人生底色/162
第一节家庭教育带给我的影响/163
第二节成家后爱人给我的影响/165
第二章崇研尚实型德育工作/167
第一节崇研尚实型德育目标/167
第二节学校的自我修炼/168
第三节课程育人/170
第四节活动育人/174
第五节管理育人/179
第六节协同育人/185
第三章我对崇研尚实型德育的期待/194
第一节对家长的期待/194
第二节对教师的期待/195
第三节对学生的期待/196
后记/198
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