民国前期教育部研究：1912—1928

●章 导论

节 选题缘起及意义

第二节 研究成果综述

一 1949年以前的相关研究成果

二 1949年以后的相关研究成果

第三节 研究思路与方法

一 研究思路

二 研究方法

上篇 民国前期的自身发展演变

第二章 从学部到

节 武昌前的晚清学部

第二节 武昌后的晚清学部

第三节 接收学部

一 南北交接之准备

二 南北交接之完成

第三章 1912-1916年间的

节 机构与职能

一 的成立及其地位变化

二 主体机构的设置及调整

三 附属机构的渐次设立

四 地方教育行政机关的改造

第二节 人事组织及演变

一 人事组织

二 教育总长更迭

三 内部人事演变

第三节 行政路向及活动轨迹

一 奠定民国教育事业的基础：1912.1-1913

二 袁世凯统治时期的多重变奏：1913.9-1916

第四章 1916-1928年间的

节 机构与职能

一 地位之变化

二 主体机构及职能的调整

三 附属机构的增设和调整

四 地方教育行政机关的改造

第二节 人事组织及演变

一 教育总长更迭

二 内部人事演变

第三节 行政路向及活动轨迹

一 帝制后对教育事业的恢复和推进1916.6-1919

二 五四运动后的艰难转圜：1919.6-1926

三 奉系统治后期的控制和倒退1926.7-1928.6

上篇小结

下篇 民国前期与教育事业的推进

第五章 民国前期与学制演变

节 与《壬子癸丑学制》

一 与《壬子癸丑学制》的制定

二 与《壬子癸丑学制》的实施和调整

第二节 与《壬戌学制》

一 《壬戌学制》产生之背景

二 与《壬戌学制》的制定

三 与《壬戌学制》的实施和调整

第六章 民国前期与义务教育事业

节 与义务教育的初期规划

一 推进义务教育之准备

二 推动义务教育之举措

第二节 与《义务教育施行程序》的颁行

一 《义务教育施行程序》之

二 《义务教育施行程序》之实施

第三节 与《分期筹办义务教育清单》的施行

一 《分期筹办义务教育清单》之

二 分期筹办义务教育之实施

三 分期筹办义务教育之成效

四 分期筹办义务教育之余绪

第七章 民国前期与社会教育事业

节 与社会教育的初期推进

一 社会教育行政体系的建立

二 初期推进社会教育之举措

三 初期推进社会教育之成效

第二节 对社会教育的全面推进

一 对社会教育的调查及筹划

二 全面推进社会教育之举措

三 全面推进社会教育之成效

第三节 平民教育大潮中对社会教育的推动

一 对社会教育主导权的丧失

二 对平民教育潮流的应对

第八章 民国前期与国语运动

节 “统一国语必先统一读音”

一 高度重视“采用注音字母案”

二 组织召开读音统一会

三 读音统一之实际推行

第二节 “国语的文学”和“文学的国语”

一 国语运动和文学革合流

二 国语统一筹备会的成立和分设

三 以改国文为语体文为中心的全面推动

第三节 走向国语运动的反面

一内部关于国语运动的论争

二 全面恢复读经和禁止白话文

第九章 民国前期与收回教育主权

节 1912-1916年：政局动荡之下的准备

一 民初对教育与宗教关系的认识

二 对教会学校的初步行动

第二节 1917-1921年：新文化运动

大潮推动下的举措及成效

一 允许教会学校在宽松条件下注册

二 教会学校的宗教活动

第三节 1922-1928年：收回教育权运动中的举措及成效

一 参与收回教育权运动

二 《外入捐资设立学校请求认可办法》的

三 《外人捐资设立学校请求认可办法》颁布之成效

下篇小结

第十章 结语

节 中国教育行政近代化视野下的民国前期

第二节 中国教育近代化视野下的民国前期

参考文献

附录

后记