来华留学生德育研究

第一章 绪论
第一节 研究背景
一、来华留学生教育的初创时期
二、来华留学生教育停滞不前阶段
三、来华留学生教育恢复发展阶段
四、来华留学生教育快速发展阶段
第二节 来华留学生德育的研究现状
一、研究的论域
二、研究存在的问题及发展趋势
第三节 来华留学生德育的研究价值
一、来华留学生德育研究的理论意义
二、来华留学生德育研究的现实意义
第四节 创新及不足之处
一、创新点
二、不足之处
第二章 来华留学生德育理论基础与作用
第一节 来华留学生德育的理论基础
一、来华留学生德育的政策依据
二、来华留学生德育的学科依据
三、来华留学生德育的研究依据
四、来华留学生德育的现实依据
五、来华留学生德育的历史依据
第二节 来华留学生德育的作用
一、建立留学生教育大国、强国的必然要求
二、营造和谐社会和校园氛围的必然诉求
三、完善留学生教育和管理的必然要求
四、提高留学生综合素质的内在要求
第三章 来华留学生德育过程
第一节 来华留学生德育过程的构成要素
一、德育的教育主体
二、德育的教育客体
三、德育的教育目标
四、德育的教育介体
五、德育的教育环体
第二节 来华留学生德育过程的基本特征
一、来华留学生德育过程的复杂性与艰巨性
二、来华留学生德育过程的教育性与引导性
三、来华留学生德育过程的统一性与多样性
四、来华留学生德育过程的连续性与阶段性
五、来华留学生德育过程的反复性与漫长性
第三节 来华留学生德育过程中存在的矛盾
一、来华留学生德育过程中存在的基本矛盾
二、来华留学生德育过程中存在的具体矛盾
三、化解来华留学生德育过程中的矛盾的原则与措施
第四节 来华留学生德育过程的运行
一、德育的教育活动的准备
二、德育的教育活动的开展
三、德育的教育活动效果的强化
第四章 来华留学生德育的教育主体与教育客体
第一节 来华留学生德育的教育主体
一、来华留学生德育教育者的素质构成
二、来华留学生德育教育者素质的培养
第二节 来华留学生德育的教育客体
一、来华留学生德育的教育客体的内涵
二、来华留学生德育的教育客体的特点
三、研究来华留学生德育的教育客体的意义
四、来华留学生德育的教育客体的分类
第五章 来华留学生德育的教育目标与内容
第一节 来华留学生德育的教育目标
一、来华留学生德育的教育目标的内涵及作用
二、来华留学生德育的教育目标确立的依据及分类
三、来华留学生德育的教育目标的内容及实施
第二节 来华留学生德育内容
一、来华留学生的思想教育
二、来华留学生的道德教育
三、来华留学生的法制教育
四、来华留学生的心理教育
第六章 来华留学生德育方法与途径
第一节 来华留学生德育方法
一、来华留学生德育方法的作用
二、选择来华留学生德育方法的要求
三、来华留学生德育的具体方法
第二节 来华留学生德育的途径
一、建立来华留学生德育的教育制度
二、利用课堂进行德育
三、建立辅导员德育的教育机制
四、创建来华留学生心理咨询中心
五、积极引导来华留学生参与各种社会实践活动
第七章 来华留学生德育的教育环境
第一节 来华留学生德育的教育环境及分类
一、根据环境的内容划分为物质环境和精神环境
二、根据环境的性质划分为积极环境和消极环境
三、根据范围划分为宏观环境、中观环境和微观环境
四、根据地理位置划分为所属国环境和中国社会环境
五、根据存在形态划分为现实环境和虚拟环境
第二节 来华留学生德育的教育环境特点
一、来华留学生德育的教育环境客观性与可塑性
二、来华留学生德育的教育环境多样性与复杂性
三、来华留学生德育的教育环境普遍性与特定性
四、来华留学生德育的教育环境稳定性与变动性
第三节 来华留学生德育的教育环境的作用
一、来华留学生德育开展的前提
二、环境影响和制约来华留学生德育的教育过程
三、环境作用于来华留学生德育的教育结果
第四节 环境对来华留学生德育的影响
一、宏观环境对来华留学生德育的影响
二、中观环境对来华留学生德育的影响
三、微观环境对来华留学生德育的影响
第五节 优化来华留学生德育的教育环境
一、来华留学生德育的教育环境优化的原则
二、来华留学生德育的教育环境优化的方法
三、来华留学生德育的教育环境优化的途径
第八章 来华留学生德育评估
第一节 来华留学生德育评估的内涵和范围
一、来华留学生德育评估的内涵
二、来华留学生德育评估范围
第二节 来华留学生德育评估的特点
一、复杂性与艰巨性
二、综合性和系统性
三、长期性和阶段性
四、上下联动性
第三节 来华留学生德育评估的作用
一、督促作用
二、导向作用
三、激励作用
四、诊断作用
五、调整作用
六、咨询作用
第四节 来华留学生德育评估的原则与方法
一、来华留学生德育评估的原则
二、来华留学生德育评估的方法
第五节 来华留学生德育评估指标体系
参考文献