表演心理学：理解人类生活的后现代取向

第一章 导论/１
第一节 表演心理学的兴起与发展/３
一、表演心理学的兴起/３
二、表演心理学的实践应用/４
三、表演心理学在我国的研究情况/８
第二节 本书的内容与特色/９
一、本书的内容/９
二、本书的特色/１２
第二章 表演心理学的思想渊源/１４
第一节 哲学思想渊源/１５
一、马克思的有关哲学思想/１６
二、维特根斯坦的哲学思想/２２
三、后现代主义哲学思想/３０
第二节 心理学思想渊源/３６
一、维果茨基的心理学思想/３７
二、戈夫曼的社会心理学思想/４６
三、后现代心理学思想/５１
第三节 心理治疗思想渊源/５５
一、莫雷诺的心理剧/５５
二、心理治疗的后现代转向/５９
第三章 表演心理学的代表人物与研究机构/６５
第一节 表演心理学的开创者：纽曼/６６
一、纽曼的生平/６６
二、纽曼的主要研究活动/６８
三、富有争议的纽曼/７３
四、纽曼的主要著作和演讲/７７
第二节 表演心理学的发展者：赫兹曼/７８
一、赫兹曼的学术生平/７８
二、赫兹曼的主要研究/８０
三、赫兹曼的主要论著/８５
四、简单评价/８６
第三节 表演心理学的主要研究机构/８７
一、东部团体短期心理治疗研究所的产生背景/８８
二、东部团体短期心理治疗研究所的发展简史/８９
三、东部团体短期心理治疗研究所的研究成果/９２
第四章 表演心理学的基本理论/９７
第一节 表演心理学的有关界定/９８
一、赫兹曼的观点/９８
二、纽曼的观点/１００
三、格根的观点/１０３
第二节 对表演心理学基本内涵的剖析/１０４
一、表演观/１０５
二、发展观/１１２
第三节 表演心理学思想的理论建构/１２１
一、表演心理学的研究目的/１２２
二、表演心理学的研究对象/１３３
三、表演心理学的研究方法/１３６
四、表演心理学的学科性质/１３８
第四节 关于表演心理学内涵的思考/１４１
第五章 表演心理学在心理治疗领域的应用/１４３
第一节 后现代视野下的社会治疗/１４４
一、人本主义后现代治疗范式/１４４
二、建构主义的心理治疗/１４８
三、社会治疗的后现代属性/１５２
第二节 社会治疗理念/１５４
一、纽曼与社会治疗/１５４
二、社会治疗的理念/１５８
第三节 社会治疗的基本过程和特征/１６１
一、社会治疗的方法/１６２
二、表演社会治疗的特征/１６７
第四节 社会治疗的实践/１６８
案例一：对一名患有阿斯伯格综合征的６岁男孩的社会治疗/１６９
案例二：对一名１８岁强迫症女孩的社会治疗/１７７
案例三：对一位有着严重焦虑症状的初三学生的社会治疗/１７９
第五节 关于社会治疗的思考/１８１
一、社会治疗与团体治疗的区别/１８１
二、应用社会治疗必须处理好两种关系/１８３
第六章 表演心理学在教育改革领域的应用/１８８
第一节 学习方式的变革/１８９
一、工具式学习/１９０
二、表演式学习/１９５
三、工具式学习向发展式学习的转变/１９７
第二节 课堂教学的改革/１９９
一、基于表演理论的表演发展式教学/２００
二、表演发展式教学的应用/２０６
三、促进学生发展的表演发展式教学策略/２１０
四、应用表演发展式教学应注意的两个问题/２１２
第三节 教育模式的创新——发展式学校/２１４
一、基于科学主义心理学的学校教育模式/２１４
二、基于表演心理学的学校教育模式/２１８
三、发展式学校的实践研究/２２２
四、对发展式学校理论的简评/２３６
第七章 表演心理学在社会变革领域的应用/２３７
第一节 后现代政治与表演/２３８
一、政治运动的后现代转向/２３９
二、后现代政治背景下的表演/２４２
第二节 表演心理学与政治变革/２５４
一、美国的政治文化/２５５
二、反中心化政治民主/２５９
三、独立政治运动/２６３
……