中国教师发展报告2022：中小学教师工作强度现实审视、面临挑战与调适策略

目录　前言 《中国教师发展报告》服务国家重大战略需求绪论 “双减”背景下的教师工作强度研究/1一、“双减”政策价值取向厘清/2二、“双减”背后的隐形“倍增”/ 3三、“双减”与教育改革的“阵痛”/ 5四、“双减”与教师工作强度之辩/8五、“双减”背景下的研究立场/10第一章 教师工作强度研究综述/15一、教师工作强度的概念研究/16二、教师工作强度研究的主要成就/24三、对教师工作强度研究不足的审视/35四、教师工作强度研究发展趋势探索/38第二章 教师工作强度研究逻辑理路/41一、教师工作强度研究的历史依据/42二、教师工作强度研究的现实诉求/50三、教师工作强度研究的国际比较/53四、教师工作强度研究的理论基础/61五、教师工作强度研究的话语体系/72第三章 教师工作强度调查设计实施/79一、夯实教师工作强度测评理论基础/80二、突出我国教师工作强度的本土特点/84三、构建教师工作强度测评体系/88四、开发教师工作强度测评工具/94五、规范教师工作强度测评实施程序/103第四章 教师工作强度总体状况调研报告/107一、教师工作强度的现实样态/108二、教师工作强度的区域比较/118三、教师工作强度的主体比较/130四、教师工作强度的发展态势/146第五章 教师工作内容结构调研报告/159一、教师工作内容结构的基本内涵/160二、教师工作内容结构的现实状况/160三、教师工作内容结构的问题分析/169四、教师工作内容结构的调适策略/170第六章 教师工作时间分配调研报告/173一、教师工作时间分配的基本内涵/174二、教师工作时间分配的现实状况/177三、教师工作时间分配的现实问题/192四、教师工作时间分配的调适策略/195第七章 教师工作投入差异调研报告/199一、教师工作投入研究的价值与基础/200二、教师工作投入差异的现实状况/205三、教师工作投入差异的问题分析/217四、教师工作投入的调适策略/230第八章 教师工作负荷感受调研报告/239一、教师工作负荷感受的基本内涵/240二、教师工作负荷感受的现实状况/242三、教师工作负荷感受的问题分析/245四、教师工作负荷感受的调适之策/256第九章 教师工作强度群像素描/263一、中小学班主任工作强度探讨/264二、初任教师工作强度调研报告/279三、乡村教师工作强度调研报告/291四、县城教师工作强度调查报告/302五、城市教师工作强度调查报告/311第十章 教师工作强度个案调研报告/323一、个案校发展现状素描/324二、个案校教师工作强度现实样态/327三、个案校教师工作强度调适经验/333第十一章 教师工作强度国别调研报告/341一、英国中小学教师工作强度分析/342二、澳大利亚的中小学教师工作强度/350三、日本中小学教师工作强度分析/359四、比较与反思/366第十二章 教师工作强度影响因素探究/369一、“社”源性维度探究/370二、“校”源性维度探究/375三、“师”源性维度探究/382四、“生”源性维度探究/388第十三章 教师工作强度适度均衡现实理路/393一、教师工作强度适度均衡理念/394二、教师工作强度要素调适技术探索/402三、教师工作强度动态观测展望/410第十四章 教师工作强度有效调适策略/413一、国家专业标准制定/414二、学校文化主动构建/421三、教师主体积极调适/427四、社会舆论正确引导/435五、学术机构智慧咨询/440后记/445