教育装备理论的哲学分析

导言
    一  何为教育装备哲学
    二  研究教育装备哲学的必要性
    三  教育装备哲学的研究内容
    四  教育装备哲学的研究路径
    五  教育装备哲学研究呈现方式
第一章  教育装备导论
  第一节  教育装备与工具
    一  装备与工具
    二  教育装备与教育工具
    三  讨论教育装备与工具关系的意义
  第二节  教育装备与教育
    一  教育装备的教育功能
    二  教育装备与教育信息化
    三  教育现代化与教育装备现代化
  第三节  教育装备理论研究趋势
    一  教育装备理论中文文献分析
    二  教育装备理论外文文献分析
    三  教育装备中文学位论文特点分析
  第四节  教育装备理论研究内容
    一  教育装备五大课题研究状态
    二  教育装备五大课题研究内容分析
    三  教育装备课题研究的其他分布情况
第二章  教育装备本体论
  第一节  哲学本体论
    一  本体论的词源分析
    二  存在者与其存在
    三  存在者的存在形态
    四  本体论释义
    五  人的存在是时间性存在
  第二节  教育本体论
    一  教育的存在形态
    二  教育存在形态与教育起源论
    三  教育存在形态与教育哲学理论
  第三节  工具/装备本体论
    一  工具/装备本体论研究状况
    二  工具/装备的存在形态
    三  工具/装备在人类发展过程中的作用
  第四节  教育装备存在形态与本体论
    一  教育装备的存在形态
    二  教育装备本体论
  第五节  教育装备哲学的研究对象
    一  学科、领域的研究对象分析
    二  教育装备学研究对象的特征分析
    三  教育装备哲学研究对象的特征分析
第三章  教育装备认识论
  第一节  教育装备本质论
    一  哲学本质论
    二  教育本质论
    三  工具/装备本质论
    四  教育装备本质论
  第二节  教育装备起源论
    一  教育起源论
    二  工具/装备起源论
    三  教育装备起源论
  第三节  教育装备概念论
    一  逻辑学与概念论
    二  教育装备概念的界定
  第四节  教育装备价值论
    一  关于价值问题的讨论
    二  装备的存在价值
    三  教育的存在价值
    四  教育装备存在价值分析
  第五节  教育装备目的论
    一  哲学目的论
    二  工具/装备目的论
    三  教育目的论
    四  教育装备目的论探析
  第六节  教育装备道德论
    一  伦理学与道德论
    二  教育道德论
    三  工具/装备道德论
    四  教育装备伦理道德
  第七节  教育装备美学
    一  哲学美学
    二  对生态与生态美的认识
    三  教育美学
    四  工具/装备美学
    五  教育装备审美
第四章  教育装备方法论
  第一节  教育装备研究方法
    一  教育装备研究的学科性质
    二  教育装备研究方法
    三  教育系统与教学系统的装备问题
    四  教育装备比较研究方法
  第二节  教育装备逻辑学——变量的因果关系
    一  变量的相关性与因果性
    二  变量相关性与因果性之间的关系
    三  变量具有因果性的条件
    四  对一些容易混淆问题的进一步解释
第五章  教育装备历史观
  第一节  教育装备历史研究
    一  教育装备历史研究方法
    二  中国教育装备发展历史研究内容
  第二节  教育装备发展简史
    一  中华人民共和国成立前的教育装备发展简史
    二  中华人民共和国成立后的教育装备发展简史
第六章  教育技术与科学教育的哲学分析
  第一节  技术的本体论意义
    一  技术定义的两种取向
    二  技术的存在形态与意义
  第二节  教育技术概念的哲学界定
    一  教育技术概念的传统界定
    二  “教育技术”与“educational technology”语义上的不同
    三  教育技术的本体论表述
    四  教育技术概念新界定的意义
  第三节  科学与科学教育
    一  “science”与“科学”的词源分析
    二  西方科学的起源
    三  科学的概念界定
    四  科学教育的核心问题
  第四节  教育资源的哲学分析
    一  资源的概念界定
    二  教育与资源
    三  教育资源及其构成
    四  教育资源的研究意义
参考文献