《理解与融通——树德中学国际理解课程经典课案集》通过专题型学习实现教学内容的整合，如对中西茶文化、中西节日等专题问题展开学习。在围绕特定课题展开的学习过程中，教学完全基于学生的兴趣爱好，而并未忽视学科本质，也未打破学科框架。通过从扩散到收束的多样的学习方式，实现了学习方式的变革。首先，围绕课题探讨而展开拓展性学习活动（取材、制作、调查、实验、演出）；其次，组织报告会（文献收集、讨论集会、信息交流）等收束活动。多样化的学习方式，让学生在主体性问题解决的场域中，展开制作、培育、体验、达成、观察、讨论、验证、发表、行动等活动。国际理解课程建设不仅重视学生的兴趣与爱好，还充分发掘学校与社区的特色并将之相融合，以此拓展学生的学习资源，形成广泛的学生体验活动场所。还广泛运用校园以及社区相关设施与影响力，大大扩充了学生的学习资源，丰富了学生同社区乃至国内和国际各方面相关教育的交流。
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