注册 | 登录读书好,好读书,读好书!
读书网-DuShu.com
当前位置: 首页出版图书教育/教材/教辅教育教育学理论语文课程分合论

语文课程分合论

语文课程分合论

定 价:¥48.00

作 者: 张心科
出版社: 华东师范大学出版社
丛编项:
标 签: 暂缺

购买这本书可以去


ISBN: 9787576030693 出版时间: 2022-10-01 包装: 平装
开本: 16开 页数: 字数:  

内容简介

  多年来,语文科课程合设、教材合编,教学也合而不分,即往往用一篇课文教识字、写字、阅读、写作和口语。正因为合而不分,导致在探讨有关语文课程名称、课程性质、课程目标、课程知识、教材编写等方面的理论问题时争论不休,在解决有关教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法的运用等现实问题时茫然无措。鉴于此,本书提出“语文课程:适当地分与适时地合”的命题并开展研究。首先,从语文学科发展史的角度,梳理语文课程发展的分合历程,探求合而不分的原因,呈现多次先分后合的努力,揭示出语文教育发展的另一条路径。其次,从教材编写、教学内容确定、教学方法运用等入手,指出合而导致的困境,尝试从课程分设、教材分编、教学分项等角度去探讨解决的办法。再次,围绕语文课程重设、语文知识重构、语文教材重编、语文教学重定四大方面,主要从分的角度重新设计现代语文教育的路径。最后,指出要正确看待和处理分与合,认识到分与合的利弊,分清分与合的先后、主次、缓急,注意分与合的方式、时机等。

作者简介

  张心科 1973年1月出生,安徽宣城人。毕业于北京师范大学语文课程与教学论专业,获教育学博士学位。任教于华东师范大学教师教育学院,教授、博士生导师。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长。主要从事语文课程与教学论、语文教育史研究。已在《课程·教材·教法》《红楼梦学刊》《教育学报》《华东师范大学学报(教育科学版)》等刊物发表论文100余篇,出版专著《语文课程论》《语文课程分合论》《语文有效阅读教学:精要的内容与适宜的形式》《清末民国儿童文学教育发展史论》《清末民国中学文学教育研究》《接受美学与中学文学教育》《近代文学与语文教育互动》《经典课文多重阐释》《经典翻译文学与中小学语文教育》《〈红楼梦〉与百年中国语文教育》,编著《民国儿童文学教育文论辑笺》《吴研因论儿童文学教育》《百年语文教育经典名著(第一、二卷)》等,主持国家社会科学基金项目、全国教育科学规划课题、教育 部人文社科项目、省哲学社会科学规划项目等课题9项。

图书目录

前言 合而不分: 语文教育尴尬之源1
一、 研究缘起3
二、 概念界定5
三、 研究现状6
四、 研究思路8

第一章 分: 历史的探寻9
一、 古代语文课程的分合11
二、 近代语文课程的分合12
三、 现代语文课程的第一次分合20
四、 现代语文课程的第二次分合24
五、 当代语文课程的第一次分合28
六、 当代语文课程的第二次分合30

第二章 合: 现实的困境47
一、 识字“四会”: 齐头并进,还是分进合击49
二、 教材“范文”: 阅读之范,还是写作之范57
三、 言语形式: 阅读教学内容,还是写作教学内容65
四、 敲打词句: 有语文味,还是无语文味81
五、 读写结合: 阅读教学之读写,还是写作教学之读写93
六、 教学内容: 可以确定,还是难以确定107
七、 教学形式: 可有可无,还是千挑万选115

第三章 分: 未来的方向123
一、 语文课程分合与语文课程重设126
二、 语文课程分合与语文知识重构129
三、 语文课程分合与语文教材重编141
四、 语文课程分合与语文教学重定162

结语 分而有合: 语文教育正本清源197
一、 为何分199
二、 为何合200
三、 如何分201
四、 如何合202

附录204
参考文献223
后记224

本目录推荐