中小学语文教材，就应选入更多的文言文与古诗词

为什么说中小学生应该在语文课堂中多学习古诗文？这得从中小学语文教育的基本功能说起。

今年9月回校读书的中小学生，会发现他们拿到手里的语文课本出现了一个大变化，那就是古诗文篇目大幅度增加了。

据介绍，小学6个年级12册语文课本，共收入古诗文132篇，平均每个年级约有20篇，占课文总数的30％左右；初中语文教材的古诗文选篇有124篇，约占课文总数51.7%；而且，选篇的古诗文题材比较丰富，从《诗经》到清代诗文，从古风、民歌到律诗、绝句、词曲，从诸子散文、两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

有人这么形容：这是现代白话文兴起后，中国语文教材的第七次「大换血」。

在语文教材改革的消息传出之后，舆论界曾有一番争议：到底要不要在语文课堂上讲授更多的文言文与古诗词？我先亮出我的一贯观点：本次语文教材改革的方向是对的，但力度还不够。我的意思是，中小学生的语文课本，文言文应该占三分之一，古诗词应该点三分之一，白话文应该占三分之一。现在课文教材选编的古诗文比重还显得低了一些。

为什么说中小学生应该在语文课堂中多学习古诗文？这得从中小学语文教育的基本功能说起。以我的理解，中小学阶段的语文教育应致力于培养学生的几个基础能力：

第一，掌握基本的汉语知识，能够比较顺利地阅读、理解中文作品。而中国最优秀的汉语作品，文言文与诗歌占了绝对的大头。一个缺乏阅读文言文能力的中小学生（以及成年人），他必定会跟无数最优良的汉语作品失之交臂，先人留下来的那么多文章，以及蕴含在其中的思想、道理，都无法理解、体会，正如一个吃不了辣的吃货，必定会错过无数美味。

第二，掌握基本的汉语写作能力，能够流利地使用汉语作书面表达，亦即俗称的「写作文」。现在的中小学作文，有两个毛病非常明显，一是形式僵化，连抒情是有套路；二是语言粗鄙、粗俗。造成后者的原因，主要就是学生未能掌握汉语写作的精髓。这一精髓就蕴藏在古诗文之中，我们如果去阅读优秀的古文，便会发现汉语可以表达得非常典雅。

有网友质问我：作文教学又不是要培养文学家，中小学生能够熟练进行应用文写作就行了。我跟他说：如果你熟读文言文，会让你的应用文写作锦上添花，比如古人写的书信，不同的场合、不同的对象，会使用不同的敬称，文质彬彬，看着非常舒服。再举个例子，你长大之后给喜欢的女孩子写情书，如果信中能够恰到好处地引用几句古诗，也更有机会打动她的心啊。

第三，养成基本的文学欣赏能力与审美能力，能够感受一篇文学作品的美。对于中国的孩子来说，古诗词就是这方面最好的教材。

在全部中文作品中，文学成就最高的作品无疑是古典诗词，从先秦的《诗经》到汉赋楚辞，从唐诗到宋词，无疑千古名篇隐藏其中，我相信一个孩子读多了，心灵会得到美的熏陶，气质会变得不一样，古人尚知道「熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟」，今日的语文教育固然不是为了培养文学家，但让孩子从小多接触优美的古诗词，可以潜移默化地培养他们的文学素质。

第四，养成对传统文化的同情理解。“五四”之后，中国人所接受的国文教育一直以来都以反思传统乃至反传统为基调，导致学生不但对本国文化缺乏了解，而且几乎出于本能地反感传统文化。最近这些年，这一不正常的教育思路终于扭转过来，本轮中小学语文教材改革正是拨乱反正的体现。而传统文化的最重要载体，便是古诗文，不掌握熟练阅读古诗文的能力，如何了解传统文化？不了解，又谈何同情理解？

基于上面四点考虑，我支持现阶段的中小学语文教材选入再多一些的文言文与古诗词。（文/吴钩）