比如在新东方上课，老师讲话的速度都是有规定的，就是你不能慢条斯理的一堂课讲一道题，每堂课讲多少道题多少文章全都在上面。这样学生在上课时得到的整体信息，比如说一般他们在学校上课的时候得到的整体信息量要大得多，密度比较大。从我讲话你可以感觉出来，我讲话速度还是比较快的。学生说新东方老师讲一堂课好像是我们在普通教室里4、5堂课才能听完的内容。刚开始有学生接受不了，因为反应不过来。但是过了几堂课以后，学生觉得收获还挺大。

主持人：因为是在学生正常课堂之外的学习，它的质量要求都比较高。

俞敏洪：所以，我们做事情等于拾遗补漏，因为公立学校的系统很严密，但是这个严密中间有缺乏效力的地方，也有老师由于是在一种常规的教学中间，讲课内容讲不到的地方，以及讲课方式可能是比较呆板的地方，新东方通过拾遗补漏跟公共教育系统形成一种互补的关系。所以，我跟新东方的领导说得很清楚，我们不要跟中国的教育体系做对抗性的事情，你开中小学我一开中小学，你开大学我也开大学，我想办法比你做得好。对中国来说，至少现在来说是没有意义的，而且我们就很难生存下去。因为政府的公共资源太丰富。但是我们通过拾遗补漏想起到互补的作用，新东方就有了很大的生存余地。这个政策从现在来看我们做的是比较正确的。中国的中小学和大学现在都很欢迎新东方进入，实际上就是因为补充着他们本身可能还没办法做到的那一块。

主持人：学生好像从小一直到高校，统统都是您的学生？

俞敏洪：对，我的学生主要是分成三批。第一批大概4岁左右到12岁，家长就希望孩子提前学点英语。我们在这个方面的主题是创造一种欢乐的英语学习氛围，孩子不会觉得学习英语是一件枯燥的事情，等于边玩边学，这就是我们的方针。我们的少儿英语叫做POP，实际上英文叫paly aur play，玩着学的概念。第二阶段大概是从12岁以后到18岁，对中学生我们主要采用的是英语的学习方法和一些重要的记忆原则加上励志教育的阶段。因为中学压力越来越大，从中考到高考，我们就要关注他们英语的成绩，让他们尽可能比较轻松地通过英语考试。同时，这个年龄是他们励志自强的阶段，我们要给他们分析国内国外的教育系统，他到底应该留在中国读大学，家庭状况怎么样，还是到国外读大学，应该是什么样的，已经进入孩子们的人生设计阶段。我们对老师要有大量的培训，不然老师上课胡说八道，学生本来这个方向是正确的，因为学生听老师，往那个方向走了，这时我们对老师的培训会更加谨慎。刚才我们说第一级别的孩子，老师比较个性快乐就可以。第二个阶段，除了快乐还得对孩子有引导作用。

第三个级别主要是以帮助为主，因为孩子们到了大学以后，到研究生了，他们自己的个人人生态度已经比较成熟，人生观也是有了比较固定的状态。我们当然也希望给他们进一步进行这方面的交流，但是更多他们是比较寻求的是你怎么样让我这门考试通过去，我考完托福、GRE、雅思就能到国外读研究生。这方面非常实用，以比较幽默的方式来给学生们上课，把教学要点、考试要点跟他们沟通，让他们尽快地通过考试。