接受明日之神的人们想帮助人类放下关于神、关于生命的错误信仰，所以在将来，学校的重点不是让孩子们去复制，而是去创造。

复制是一码事，创造是另一码事。

在新灵性的时代，教育的重点将是创造。

这将被称为创造教育，它将成为昨日学校与明日学校之间的最大差别。

创造教育会是怎样的呢？它将关系到哪些方面？

它将关系到向年轻人展示他们的真我；它将关系到为他们打开内在的创造者；它将关系到让他们明白和相信，他们自己就是自身体验的源泉，就是个人生活的权威；它将关系到让他们回归自己的内在智慧，并鼓励他们塑造自己的内心；它将关系到向他们具体展示如何做到这些。

它将区别于“旧学校”，因为它将关系到唤醒而非麻痹孩子们的心智，解放而非束缚孩子们的心智，打开而非关闭孩子们的心智。

它将关系到扩展而非压缩他们的心智，释放而非禁锢他们的心智。

最重要的是，它将关系到联结他们的心智、灵魂与身体，并体验这三者合一。

而且，归根到底，将关系到体验一切合一。

创造教育将关系到体验一切合一，以及体验你的自我为创造者。

目前很少有学校教这些。

很少？我不知道是不是有哪所学校教这个。

创造教育将围绕新灵性带给孩子们以下的主要信息：

1. 你与宇宙中的所有人和所有事物—包括神—皆为一体。所有事物属于一个活的系统。

2. 因为你与神一体，所以在你的生命中，你拥有力量去创造你想要的体验。

3. 你创造的方式就是通过你的所思、所说与所做。

4. 在创造的过程中犯错是不可能的，失败是一种幻觉。你所创造的一切完美如其本身—包括你。

5. 当你创造之时，你在实现你生命的目的，因为创造是你成长和进化的方式，而成长和进化是你与所有生命来地球上要做的事。

6. 生命本身是你最好的老师，它有内嵌的结果，但从不惩罚。惩罚不属于神的计划，在神的王国里没有立足之地。学习本来一直是轻松的—它实际是一个忆起的过程，要忆起的东西你的灵魂一直知道。当你利用现有的体验去尽可能忆起生命时，这种“学习”就会是愉悦的。然后，当你需要忆起某种东西使生命在未来行得通时，你就会忆起你需要忆起的东西。

7. 尽量不要以任何方式伤害任何人、任何地方或任何事物，而只要尽你所能去帮助他人、爱他们—尤其当他们犯错之时。如果你能做到这一点，你将使你所认识的每个人成为朋友，所以当你需要朋友时，就不会缺少朋友。

8. 每个人所需的已经足够。要感受到快乐，所需的东西其实很少；而为自己创造快乐的最高效方式，就是为别人创造快乐。

9. 你最好的朋友是生命本身，因为它永无终结。当你在地球上的这段生命结束时，没有“审判日”，没有定罪，没有惩罚；有的只是机会，让你去回顾生命中所有的思想、语言、行为，让你去作出决定，当你继续其他历险时，当你遭遇类似情境时，你是否愿意再次选择。通过选择的过程，你不断进化，并最终体验到你的真我。

这是创造教育前几年核心课程的九大部分。随着孩子学习的深入，这些信息将变得更加复杂。

这听上去非常好，但是“三R”呢？

哦，是的，和解（Reconciliation）、再造（Re-creation）和归一（Reunification）。

呃……不是……我说的是阅读（Reading）、写作（’Riting）和算术（’Rithmetic）。

瞧瞧，你又来了，又掉进你们的旧模式里了。你们教给孩子们的那“三R”，其重要性远不如明日之神将邀请你们教给孩子们的“三R”。

你的意思是，孩子们不必学习阅读、写作和算术？

他们当然要学，但那些只作为他们用来创造和解、再造、归一的工具。你说的“三R”，将是你们与孩子们用来创造新明天的工具。

在新灵性的时代，教育的重点将不再是传播事实，而是增进对于生命尊严与奇迹的敏感、觉知、理解、同情、容纳、庆祝与感恩。

已故的儿童心理学家汉恩·吉诺特博士认为，“每位教师首先应是一位人类的教师，然后是一门学科的教师”。这也来自于法伯和玛兹丽施的那本杰作。你所说的是这个意思吗？

就是。而且我还在说的是，在创造教育中，上述理念将正式成为其基本方法的一部分。

好的，那就跟我讲讲新的“三R”吧。

当前你们的社会结构中有诸多相互分离、迥然不同的部分，而目前可能使你们的世界大受裨益的，就是寻求这些部分之间的和解。在种族之间、性别之间、国家之间、宗教之间寻求和解。