在发现中体会到的乐趣

孩子与生俱来的不仅仅有学习新东西的能力，还有不断探索未知事物的兴趣。这种兴趣源于这样一个事实：儿童的大脑需要广泛而多样的刺激种类，以期在将来真正用到时，能够进行相应的过滤。

总是有这样的情况，当一个孩子进行探寻并且发现某事或某物跟以前相比有所变化时，他的反应跟成年人几乎是完全一样的。一个孩子或者一个成年人在寻找东西的时候，都非常兴奋，其大脑被不安、激动或者紧张占据着。这种情绪总是因为成功的结局而突然得到释放；而且当头脑中的混乱、激动最终归于平静时，就会产生一种幸福感和满足感。一开始的刺激越巨大，当一切都重新“合适”的时候，孩子所能感受到的快乐就越大。然后孩子就有了更大的兴趣，重新开始新的探寻旅程。

在这样的学习过程中，大脑里总有一小部分神经细胞受到刺激，然后在长长突起的末端释放出一种信息，同吸毒者吸食可卡因或者海洛因时释放的信息一样，这种信息还会被反馈回去。由此我们明白，对于孩子来说，在研究未知事物时会产生多么大的兴奋感。

在这个陌生的世界里，有无边无际的新事物可以让孩子们去发现、整理。因此，孩子们这种超出正常程度的学习热情只有当他们的身体疲惫时才能被打破，疲惫阶段几乎是以强制的形式不断出现的。在疲惫阶段里——在睡梦中——小孩子所发现的、学到的东西，会被再一次加工、确定，然后与大脑中已有的模式连接起来。

大脑中的“内部图画”是如何产生的

儿童的大脑和成人的大脑一样，遵循相同的规律运转。儿童对于所有东西的感知，包括他对自我、自己的身体，以及外部世界的感知，都以图画的形式固定在他们大脑神经细胞特定的连接模式中，有的模式甚至在出生前就开始了。每一次新的认知，比如一种新的香味、一次不熟悉的触摸、一种新的声响或者一个其他的从未有过的感官印象都会在大脑中产生出一种激活模式，即“认知图画”。这时，孩子就会尝试着激活在他大脑中已经存在的模式——与新的图画相配的“记忆图画”。如果这两幅图——已有的“记忆图画”和新产生的“认知图画”——完全一致，那么新的印象就会被当作已有的认知而消解，大脑会跟往常一样用一种熟悉的反应来回复。如果新的图画和已有的任何一幅图画都没有相同之处，那么不会发生任何事情。新的“认知图画”在一定程度上会被当成一种与迄今为止的经验都不符合的幻觉而被驳回。然而，非常有意思的是，通常大脑中的“记忆图画”总有一幅至少部分与“认知图画”相一致。这时，旧的模式就会被拓宽、改造，直到因为新的认知而产生的激活模式被引入，从而改变已有的“记忆图画”为止。之后，这种改造后的图画作为一种拓宽了的、内在的“记忆图画”被固定下来，以后需要与新的“认知图画”进行比较时，又会被重新唤醒。

一个人，不光是儿童，并不会发觉展现给他的所有事物，只有那些与他的想象、期望或者迄今为止已经获得的经验相吻合的才会被感知。

信息：走自己的路

外界的刺激当然是非常好的！ 但是对于大脑而言，由儿童兴趣所引导的对新事物的探寻而带来的新认知是最好的“养料”。因为此时，儿童是以所学到的东西为基础去探寻新的事物。这样他就获得了学习经验，这种经验与已有的认知相关，但是又包含着一部分新的东西。这种新的认知能与已有的认知很好地结合在一起，从而最好地补充大脑中已经存在的连接模式。