鼓励还是批评，孩子的内心承受力能有多大？

虎妈主张：降低对孩子的要求，就是低估孩子。

小时候，有一次我对母亲不尊重，父亲愤怒地斥责我“垃圾”。我对自己的所作所为深感羞耻，但这并没有打击我的自尊，我不会真的认为我就像垃圾一样一文不值。做了母亲后，我也曾对女儿说过同样的话——你，像堆垃圾！

在我督促索菲亚练琴的日子里，我有三句口头禅：

天哪，你怎么弹得越来越糟！

快点，我数三下，你就得找准音准！

如果你再弹错一个音符，我就要把你所有的毛绒玩具扔到火里化为灰烬！

现在回想起来，这些杀气腾腾的督战方式似乎有点过激，但它们的确十分奏效。索菲亚相信妈妈知道，对她来说什么是最好的选择。即便我有时大发雷霆或出口伤人，她也会选择原谅我。

——摘自《虎妈战歌》

丁妈妈主张：每个孩子的承受能力不一样，但有一件事是肯定的，鼓励特别重要。丽晴在永安里小学读书的时候，发生了一件令她难以忘怀的事情——分班。相信很多中国小孩都有这样的经验，学校按照考试成绩划分，分重点和非重点班，甚至分班级内部的座位。即按照某次考试的成绩，将学生分成若干组，第一组的孩子可能被安排在前两个班级，人们将这些孩子称为聪明的孩子；第二组孩子安排在中间的班级，人们称他们为中等孩子；最后成绩最差的孩子被安排在最末端的班级，是的，就是那些在人们潜意识中通常被理解为差生或者笨蛋的孩子。

要知道丽晴刚从加拿大回到中国的时候，甚至连说中文都有困难，更不用说应付中文考试了。当然，经过一段时间的过渡，丽晴就能够很好地适应了，并且在以中文为主导的应试考试中也频频取得很好的成绩。在最初的分班中，丽晴被分到了中间的一组班级中，并不是最好的，但是我们还是坚持告诉丽晴你是最棒的。（不要让孩子真的相信她就是中等的孩子，或者是差生，不要给孩子幼小的心灵打上这样的烙印。）在美国，绝大多数成功者都声称自己是创造型人才。在美国的经济发展过程中，涌现出了许多成功的创业者，他们从一开始就受到鼓舞（很多都是来自家人的鼓励），展开与众不同的思考。所以当我们中国的年轻人在标准化考试中被淘汰而受到批评（或是变相地被扣上“差生”的帽子）时，请问，难道中国的学生就只会考试吗？难道中国的教育是只注重传统标准化测试的成绩，而丝毫不关心创造能力等核心竞争力的培养吗？答案恐怕是“是的”，当今国内的教育体制极其出色地营造了这样的氛围。

分座位、分班、分重点和非重点院校等等，甚至班主任老师判定一个学生是不是“好孩子”的标准，都被分数化了。中国的教育工作者整天宣称，要重视孩子创造能力的培养，但是实际呢，却日复一日地被分数论绑架着。如果反复告诉有创造力的学生，“你的考试成绩差，你就是差生”，那么最直接的恶果就是学生的自信心和创造力被扼杀。

当美国依靠微软、苹果、Facebook等富有核心竞争力的公司和产品，一次次拉动国内经济、一路高唱凯歌之时，我们中国却依然只能抱着廉价劳动力市场这个“核心竞争力”做世界的加工厂；又或者是“超级盗版”国，永远啃人家啃过的馒头，丧失了利益链条上最有价值的一环不说，还得终日被人家指责没有道德；再或者出卖本就不充裕的国有资源赚取短期的经济利益……我们应当告诉我们的青少年，有很多可以获得成功的道路，我们应该鼓励他们。告诉他们，创造能力、实际经验、社交能力以及正直感在社会中都是必不可少的。如果讲清楚这个道理，就会有越来越多的人成为有成就的人。

许多成功人士在早年的时候也都曾或多或少地遭遇到来自学校的“不公正”评价，但是他们很多人从内心里压根儿就拒绝接受这种评价，始终坚信自己能走向成功（这种人具有极其强大而坚韧的内心）。当然，更多的是找到了很好的启蒙老师，或是在父母的鼓励下走向了成功。

放养教育精彩语录：

每个孩子的承受能力不一样，但有一件事是肯定的，鼓励特别重要。

不要让孩子真的相信她就是中等的孩子，或者是差生，不要给孩子幼小的心灵打上这样的烙印。

如果反复告诉有创造力的学生，“你的考试成绩差，你就是差生”，那么最直接的恶果就是学生的自信心和创造力被扼杀。