说到这里，你可能会想，刚才的办法很不错，可我不是学生，我都好多年没翻教科书了。那么，这种方法又能给我什么帮助呢？你能这么问，我很高兴。在离开学校之后，我不再需要记忆术语和数学公式了，但我继续采用类似的方法来过滤书刊、文章甚至电子邮件中的信息。

例如，我会使用Gmail上的标签功能，尽可能地自动过滤收到的电子邮件。假如不对电子邮件进行过滤处理，我会被收件箱中汹涌而来的邮件洪流压得喘不过气来，不知道邮件从哪里看起。关于Gmail上的标签和过滤功能及其使用方法，我将在第九章中加以解释。

在本书写作过程中，我同样也采用了过滤技术，尽管这里的过滤跟大学期间的做法略有不同。

在吉姆和我写了很多章节内容之后，我们把每一章的Word文档提交给编辑塔莉亚·克鲁恩（Talia Krohn），然后等待她的反馈意见。接下来塔莉亚使用Word软件的批注工具，在每一章的文档初稿中插入她的编辑建议和所提问题。

我把塔莉亚返回的原稿和带批注意见的版本一并打印出来。接下来，第一遍通读批注意见的时候，我尽力决定怎样对这些编辑意见分门别类。我的目标是按照优先顺序归类—哪些意见需要花费的精力最多，哪些需要花费的精力最少。这种做法让我在修改书稿的过程中，可以更加高效地分配自己的时间和精力。例如，我会把简单易做的修改放在每天的最后工作时间进行，这个时候我会比较疲倦。对于那些相对困难的修改工作，则是安排在精力充沛、思维敏捷的时候进行。

看完第一遍后，我把编辑意见划分为了四类，其中的三种意见用同一种颜色标注。我在这里的目标是根据任务性质和难易程度过滤编辑意见，而不是像在大学期间看教科书那样，基于记忆或学习的需要来分门别类。

第一类是诸如调整语句之类次要内容。这些通常都是显而易见的固定搭配，不值得花时间去字斟句酌。由于初稿当中这类需要调整的地方相当多，因而我决定不用颜色鲜艳的荧光笔标出。要是用荧光笔把这些地方一一标出，无论选用什么颜色，这种颜色一定会满眼都是，从而使我难以在纸面上迅速找到其他的标注

内容。

第二类是需要重新组织的段落或章节。这些地方的修改比第一类略微费时一些，不过一般也不需要耗费我们多少精力。我用黄色笔标出这些地方，因为这是一种柔性的调和色。由于这些修改意见不具有最高优先级，因而不必像第三类和第四类修改意见那样值得我们关注。

第三类是塔莉亚针对某个要点或趣闻轶事提出的问题。这类意见的优先级高于前面两类，因为我们在强调这些问题的时候，需要进行更深入的思考。因此，我用醒目的绿色标注这类内容。

第四类是建议补充某些内容的编辑意见，譬如为了让我们把观点论述得更加透彻，建议多举几个例子之类。这种意见有时候需要我们再作些补充调查或思考。不管是哪种情况，第四类内容都意味着我们需要增补文字，这些工作跟第三类一样，都比完成前两类修改的难度大。

顺便说一句，之所以说在任何一个项目上，聆听不同的观点是很重要的，这又是一个例证。吉姆和我作为两个合著作者，有时候会陷入彼此完全一致的意见之中。需要有一个客观公正、聪慧睿智的局外人—在这里就是塔莉亚编辑—为我们指出改进之处。